活動背景：

　　活動《毛衣暢想曲》的設(shè)計靈感來源于一日幼兒晨鍛后，那天，由于天氣炎熱再加上運(yùn)動的緣故，小朋友們紛紛脫衣，他們把脫下的毛衣有的當(dāng)成紙張折來折去，有的則把毛衣團(tuán)成一團(tuán)扔來扔去，在對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育的同時，我更欣喜地捕捉到了這是一個絕好的教育信息——小小的毛衣對于孩子來說不僅僅是可以保暖的衣服，還可能是一件新鮮的“玩具”，而對于教師來說更可能是一件容易讓人忽略的好教具，新《綱要》中明確指出：教師要善于捕捉教育挈機(jī)，于是我發(fā)動幼兒收集穿不下的干凈舊毛衣，并設(shè)計了此活動，整個活動始終圍繞“毛衣”層層展開—— “變魔術(shù)”、“做游戲”、“跳舞”，并進(jìn)行跳、爬等動作技能訓(xùn)練，讓幼兒玩的高興，學(xué)地輕松。

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)毛衣的特點，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)嘗試多種玩法，進(jìn)行跳、爬等動作技能訓(xùn)練。

　　2、鼓勵幼兒積極參與活動，與同伴友好合作，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手一件毛衣2、磁帶一盤

　　3、場地要求在地毯或草地上。

　　活動過程：

　　一、以謎語引出活動。

　　師：“小朋友，我們來猜一個謎語：有毛不是羊，有手不會動，摸一摸，軟綿綿，穿一穿，暖洋洋，天冷不離身，天熱躺衣柜，請你猜一猜，這是什么？”

　　幼兒A：衣服

　　幼兒B：毛衣。

　�。ㄔu析：以謎語的形式自然呈現(xiàn)活動的主角——毛衣，可以一開始就緊緊吸引孩子的注意力，為接下來的活動做好了鋪墊。）

　　二、毛衣——變、變、變

　�。�1）、師：“毛衣在平時有什么用？”

　　幼兒A：可以穿

　　幼兒B：可以使自己變的好看。

　　幼兒C：可以保暖。

　　（評析：引發(fā)幼兒按常規(guī)思考，為教師以后的“特別事件”埋好“伏筆”。）

　　（2）、師：“今天，老師要用毛衣來做件特別的事——變魔術(shù)，你信嗎？來，讓我變一個給大家看看！�。ㄕ埬阕屑�(xì)聽好魔語）——毛衣、毛衣，變變變，變根骨頭，啃啃啃。（我變的棒不棒，給點掌聲表揚(yáng)我一下）恩，我再來變一個，你們來幫我念魔語：毛衣、毛衣，變變變，變只小鳥，飛呀飛。你們會讓毛衣變魔術(shù)嗎？自己趕快試試吧！”

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/617529.html

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