背景描述：

　　秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。秋天到了，秋風一起，好多樹葉寶寶紛紛離開了樹媽媽，小朋友們對于秋天的樹葉、樹都很感興趣。以下就是我班幼兒在秋天的主題背景下創(chuàng)作的“秋天的樹林”。

　　作品展示：

　　作品組一：

　　老師這是我畫的樹寶寶的一家，有樹爸爸、樹哥哥、樹寶寶、樹媽媽。他們一家在一起很快樂的。

　　作品組二：

　　瞧，我的這顆樹是樹爺爺，樹爺爺長得壯壯的，像座大山一樣的。

　　

　　作品組三：

　　看我的大樹，他們長著不同的形狀，半圓形的是樹哥哥、梯形的是樹爸爸、三角形的是樹弟弟、長方形的是樹姐姐。

　　作品組四：

　　我畫的是秋天的樹林，秋天到了有的大樹穿上了黃色的衣服，有的大樹穿上了咖啡色的衣服，有的大樹穿上了紅色的衣服，有的大樹仍然穿著綠衣服。

　　作品分析：

　　從小班到現(xiàn)在，我們的孩子在繪畫上都有了明顯的進步。大多孩子在創(chuàng)作繪畫時都比較的大膽，本來對畫畫不感興趣的幾個孩子也漸漸的喜歡上了畫畫。以上就是我們的孩子在表現(xiàn)秋天的樹林時所表現(xiàn)出來的幾種層次。

　　作品組一，是我們班繪畫能力較強的孩子所表現(xiàn)的秋天的樹林，他們在表現(xiàn)時都很大膽，樹干和樹冠都畫得很大，但是在表現(xiàn)樹干時幼兒表現(xiàn)的是封閉的樹干，然后再畫樹枝。

　　作品組二和作品組三，有的幼兒畫的樹干是矮矮的，好多孩子畫的樹冠是從樹枝頭上長出來的。可見幼兒對于老師的指導語“先在地上挖一個坑，小樹慢慢長大，小樹長出小樹枝，小樹經(jīng)過陽光的照射，小雨的滋潤長出了大大的樹冠”還不是很理解，教師在示范時也沒有指導幼兒，“樹冠要從腰里長出來”所以出現(xiàn)了作品組二、三中的現(xiàn)象。

　　作品組四，是我班繪畫能力強的幼兒說表現(xiàn)的秋天的樹林。不但樹枝有了不同的形狀，樹冠了有了不同的形狀。而且在畫面布局上也是有前有后，有大有小，給我們呈現(xiàn)了一副秋天的樹林的美麗景象，但是幼兒臨摹的成分較多。

　　教育對策：

　　1、 根據(jù)創(chuàng)設的情景，教師運用情景化的語言來示范指導孩子。

　　2、在仔細觀察孩子的創(chuàng)作后，教師及時的指導能力弱的幼兒，讓孩子更加大膽的表達和表現(xiàn)，在原有的基礎上得到提高。

　　3、 鼓勵幼兒大膽地自主表現(xiàn)，逐漸脫離對教師作品的臨摹和仿效。

　　4、 及時表揚和肯定有自主表現(xiàn)的幼兒，產(chǎn)生互動和互相學習的效應。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/587596.html

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