幼兒園優(yōu)質(zhì)課中班情景閱讀：海浪是我們的朋友
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
大海深處傳來(lái)可怕的消息，兇猛的海浪就要來(lái)了。大海里的動(dòng)物們都不知道“海浪"是什么，把它想象成各種形狀。終于，大海浪來(lái)了，動(dòng)物們個(gè)個(gè)都躲進(jìn)巖洞里。海浪
過(guò)后，大海里會(huì)發(fā)生什么事呢?
(二)主題分析
故事中出現(xiàn)了許多海洋動(dòng)物，有些出現(xiàn)在畫(huà)面中，孩子們可以在閱讀中進(jìn)一步熟識(shí)它們的外形，另一些則活躍在孩子們的腦海中，他們可以自由地聯(lián)想大海中還有哪些動(dòng)物。動(dòng)物心目中的海浪又會(huì)是什么樣的呢?在這個(gè)過(guò)程中，孩子們認(rèn)識(shí)了生活在海洋里的常見(jiàn)動(dòng)物，并了解了它們的外形特征。
隨著動(dòng)物們平靜、恐懼、緊張、驚訝和歡喜的心理變化，孩子們隱約體會(huì)到，對(duì)于陌生的事物，我們不必過(guò)于害怕，重要的是想辦法去了解它。
(三)情節(jié)分析
深深的海洋對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)美麗而又神秘的世界，充滿著神奇的幻想。故事就在那里發(fā)生了……
“海浪要來(lái)了”一個(gè)消息打破了原本寧?kù)o的生活，動(dòng)物們生活在惶恐之中，紛紛想象著海浪帶來(lái)的可怕生活和海浪的奇特長(zhǎng)相。孩子們會(huì)從中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物們想象的海浪和自己身體的外形有幾分相似，那海洋里還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?它們又會(huì)把海浪想成
什么樣呢?故事在猜想中推進(jìn)，沒(méi)想到海浪過(guò)后帶來(lái)的卻是一片寧?kù)o和美好的生活，一切出乎意料卻又如此美妙，原來(lái)海浪是我們的朋友，是會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)的朋友。
(四)角色分析
故事以大海為背景，各種各樣的海洋生物成了故事中的主角。因?yàn)椤昂＠藖?lái)了”，動(dòng)物們的心理經(jīng)歷著平靜、恐懼、緊張、歡喜……平靜時(shí)，孩子們自由地想象著各種各樣的動(dòng)物安逸和諧的生活；恐懼時(shí)，他們想到的盡是海浪的可怕之處；緊張時(shí)，他
們又根據(jù)自己的外形特點(diǎn)猜想著海浪的模樣；歡喜時(shí)，他們體驗(yàn)到的是海浪帶來(lái)的美好……孩子的心情亦隨著圖畫(huà)書(shū)中角色情緒的起落而變化著。 其實(shí)，動(dòng)物們的心態(tài)生動(dòng)而又真實(shí)。在生活中，遇到陌生的環(huán)境、陌生的事物和
陌生的人，我們都難免有些焦慮和緊張，有時(shí)甚至害怕得手足無(wú)措。圖畫(huà)書(shū)中動(dòng)物的心’隋變化告訴我們，無(wú)須害怕，只要沉著應(yīng)對(duì)，我們就能發(fā)現(xiàn)事實(shí)和真相。
(五)圖畫(huà)分析
1．畫(huà)面色彩
繪本色彩鮮艷，形象鮮明，不僅運(yùn)用角色面部表情的變化反映其心理活動(dòng)，也適當(dāng)運(yùn)用了色彩的變化來(lái)烘托氣氛，如海浪襲來(lái)時(shí)，整個(gè)畫(huà)面黑暗、陰沉，有助于幼兒體驗(yàn)角色緊張、恐懼的心理。
2．畫(huà)面的構(gòu)圖和排列
此圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面豐富、熱鬧，不少畫(huà)面上都聚集著許多動(dòng)物，留給小讀者許多遐想的空間。但是在動(dòng)物們對(duì)話的幾頁(yè)畫(huà)面上，重點(diǎn)突出，正在表達(dá)自己見(jiàn)解的動(dòng)物儼然成為了畫(huà)面的主角，更便于幼兒觀察其外形特點(diǎn)，幫助幼兒感知畫(huà)面的主次布局。
圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事中重點(diǎn)部分是動(dòng)物們?cè)诓聹y(cè)海浪模樣時(shí)的對(duì)話，在這些畫(huà)面的一角都有一只可愛(ài)的烏賊用他長(zhǎng)長(zhǎng)的腕足，擺出各種幾何圖形，使動(dòng)物的外形特點(diǎn)更加顯而易見(jiàn)。
(六)語(yǔ)言分析
故事中，人物間的對(duì)話尤為重要。教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)角色間的對(duì)話，將更有助于幼兒理解角色的情緒變化。特別是動(dòng)物們?cè)诓聹y(cè)海浪模樣時(shí)的語(yǔ)言，句式相似，多次重復(fù)：“是不是和我一樣……"便于幼兒模仿和表達(dá)。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1．設(shè)計(jì)意圖
中班孩子開(kāi)始期待了解各種各樣的動(dòng)物，也有不少孩子對(duì)生活在海洋中的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣。他們知道的動(dòng)物種類(lèi)也越來(lái)越多，并且開(kāi)始熟悉它們的外形特點(diǎn)和一些簡(jiǎn)單的生活習(xí)性。結(jié)合中班有關(guān)動(dòng)物的主題活動(dòng)，開(kāi)展《海浪是我們的朋友》一書(shū)的閱讀，
不僅能深化幼兒原有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)海洋動(dòng)物的關(guān)注和興趣。
活動(dòng)一開(kāi)始就向孩子們介紹故事的名字，但是并不完整，而是留有懸念，并在閱讀的過(guò)程中不斷引導(dǎo)他們根據(jù)故事情節(jié)，猜想故事的名字，從而體驗(yàn)動(dòng)物們的心理變化。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，“理解并想象角色間的對(duì)話”是活動(dòng)的重點(diǎn)，教師可以根據(jù)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，出示剪影提示幼兒，也可以讓幼兒充分自由聯(lián)想。再根據(jù)該動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)想象角色間的對(duì)話，這可以幫助孩子了解更多的海洋動(dòng)物，并對(duì)其外形
特點(diǎn)產(chǎn)生關(guān)注。
2．活動(dòng)目標(biāo)
(1)觀察畫(huà)面，理解故事，大膽聯(lián)想并講述角色間的對(duì)話。
(2)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的海洋動(dòng)物，并了解其外形特征。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
·《海浪是我們的朋友》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
·海洋動(dòng)物的圖片若干(圖片反面為黑色，類(lèi)似動(dòng)物剪影)
·教室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)
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4．活動(dòng)過(guò)程
(1)介紹故事背景，引發(fā)閱讀興趣。
①出示大海背景，播放海浪的聲音，引出故事。
一這是什么地方?你知道大海是什么樣的?今天的故事就發(fā)生在××的大海里。
(可用幼兒描述海洋的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié))故事的名字叫《海浪是我們的……》，猜猜海浪會(huì)是我們的什么呢?一起來(lái)看書(shū)，聽(tīng)故事吧!
(2)閱讀圖畫(huà)書(shū)，講述故事
①欣賞故事的開(kāi)始部分。
一又深又大的海洋里，住著好多神奇的動(dòng)物。瞧，這些朋友你都認(rèn)識(shí)嗎? (指認(rèn)圖片中的海洋動(dòng)物)
一他們都是好朋友，快樂(lè)地生活在大海里。一天，大海里傳來(lái)奇怪的消息�！皶�(huì)有大海浪來(lái)哦，海浪會(huì)卷走所有的東西�！贝髱r石洞里，好朋友們議論紛紛�！八孟癖茸蛱鞗隽��！� “水力增大了，游泳都很費(fèi)力�！痹趧�(dòng)物朋友們心里，海浪要來(lái)了是件
好事還是件壞事?海浪來(lái)了大海會(huì)變成什么樣?
一可怕的海浪好像真的要來(lái)了，要是我們躲起來(lái)，海浪就找不到我們了。
②理解并想象角色間的對(duì)話。
一動(dòng)物們都聚集在巖洞里�！翱墒�，海浪是什么樣的家伙呢?”(出示章魚(yú)說(shuō)話的頁(yè)面)章魚(yú)說(shuō)，“會(huì)不會(huì)像我一樣，腦袋圓圓的?”
一章魚(yú)覺(jué)得海浪是什么樣的?為什么?
一其他動(dòng)物又會(huì)覺(jué)得海浪是什么樣的? (閱讀鲇魚(yú)、海鰩魚(yú)、海星說(shuō)話的頁(yè)面，
猜猜他們會(huì)說(shuō)海浪是什么樣的)
一(出示海洋動(dòng)物剪影)你知道這些是海洋里的什么動(dòng)物?他們會(huì)覺(jué)得海浪長(zhǎng)得什么樣呢?
③欣賞故事結(jié)尾，猜測(cè)故事名字。
一轟隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴著大風(fēng)，海底的水流越來(lái)越急。海底的動(dòng)物們嚇得哆哆嗦嗦地顫抖著身體。你能學(xué)學(xué)這時(shí)候動(dòng)物們的樣子嗎?
一這時(shí)，他們都在說(shuō)“海浪是我們的……”你知道他們想說(shuō)海浪是他們的什么嗎?
一過(guò)了一會(huì)兒，水流漸漸平靜了�？膳碌穆曇粢矟u漸遠(yuǎn)去�！昂＠撕孟褡吡��！薄八�
流平靜了，聽(tīng)不到任何聲音了。"“我去外面看一看�！庇赂业奈r小心翼翼地走到巖洞外面，仔細(xì)地左看看，右瞧瞧。“伙伴們，快來(lái)看看啊，有好多好吃的�！贝蠹叶寂艿酵饷鎭�(lái)看，驚訝地瞪大了眼睛�！巴�，看看這里，有好多好吃的�！焙＠镉泻枚嗪Ｔ�、
海草和浮游生物。“是海浪帶給我們的�！贝蠹覛g呼著，“海浪是我們的……”這回，動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?
一為什么大家覺(jué)得海浪是我們的朋友?
一能給我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)幫助的就是我們的朋友。
(3)活動(dòng)延伸
一這是一片神奇而又美麗的海洋。在我們的教室里，也有這樣一片海洋，瞧，大海里有什么?
海里有什么?又缺少些什么?下次，讓我們的海洋也熱鬧起來(lái)吧。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1．設(shè)計(jì)意圖
在幼兒對(duì)此圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面熟悉，對(duì)故事情節(jié)有所理解的基礎(chǔ)上，在第二教時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將目光集中在動(dòng)物的外形特點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)其外形與幾何圖形之間的關(guān)聯(lián)，并鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)與技能將之表現(xiàn)出來(lái)。
2．活動(dòng)目標(biāo)
(1)觀察了解常見(jiàn)的海洋動(dòng)物，并想象角色間的對(duì)話。
(2)用繪畫(huà)的方式大膽表現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備：
·《海浪是我們的朋友》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
·海洋動(dòng)物的圖片和對(duì)話錄音(故事角色之外)
·教室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)
4．活動(dòng)過(guò)程
(1)回顧故事情節(jié)
一上一次我們講了個(gè)故事，故事發(fā)生在神秘的大海里，還記得故事里有哪些動(dòng)物朋友?剛開(kāi)始，他們以為海浪是什么樣的?
一為什么這些動(dòng)物朋友會(huì)認(rèn)為海浪是這樣的?(原來(lái)，動(dòng)物們都以為海浪的樣子和自己差不多)
(2)聯(lián)想故事情節(jié)
①根據(jù)動(dòng)物外形，聯(lián)想角色間的對(duì)話。
一(出示海洋動(dòng)物的圖片)生活在海洋里的動(dòng)物可多啦，這些朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?
一你猜，他們會(huì)以為海浪是什么樣的呢?
②根據(jù)角色間的對(duì)話，猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)。
一這里還有一些動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)的話，你能猜出它是誰(shuí)嗎?
(天哪，海浪太可怕了，我想它應(yīng)該是透明的吧，沒(méi)準(zhǔn)兒，還會(huì)蟄人哪)
(海浪，那一定是個(gè)大家伙，有著一張巨大的嘴，鋒利的牙齒，專(zhuān)門(mén)吃小魚(yú))
(哦，我想它一定有著堅(jiān)硬的外殼，能活上一百多年呢)……
一當(dāng)海浪還沒(méi)有到來(lái)時(shí)，每一種動(dòng)物都把海浪想象得跟自己的樣子差不多。當(dāng)海浪來(lái)過(guò)以后，他們才知道，原來(lái)海浪是我們的朋友，從此以后，他們?cè)诤Ｑ罄锷畹酶淇炝?BR>(3)自由表達(dá)表現(xiàn)
一這么多海洋動(dòng)物中，你最喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
一選一種自己喜歡的海洋動(dòng)物，把他畫(huà)下來(lái)，并送到大海里。幼兒作畫(huà)，布置相應(yīng)的教室環(huán)境。
(三)活動(dòng)拓展
1．將閱讀中了解到的動(dòng)物外形特征用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2．提供每一種海洋動(dòng)物不同動(dòng)態(tài)的范例圖片，豐富幼兒的繪畫(huà)語(yǔ)言，以積累繪畫(huà)素材。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1．自制圖畫(huà)書(shū)，頁(yè)面可靈活拆裝。另準(zhǔn)備一些同樣大小的紙，讓幼兒閱讀時(shí)把自己想到的海洋動(dòng)物畫(huà)在空白頁(yè)面上，添加入圖畫(huà)書(shū)內(nèi)并嘗試進(jìn)行閱讀講述。
2．提供一些海洋動(dòng)物的圖片，一面為彩色圖片，另一面為剪影。幼兒游戲時(shí)將剪影朝上，根據(jù)剪影猜測(cè)是何種動(dòng)物，并講述故事中動(dòng)物的對(duì)話(如：我想海浪是……)。猜測(cè)正確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。
(何潔)
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/518326.html
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