設計思路：
一個美麗春天的環(huán)境渲染，是整個美術創(chuàng)作活動的基礎。因此，我利用了柵欄作為環(huán)境布置的素材，及幼兒欣賞、創(chuàng)作的一個平臺。幼兒對蝴蝶的對稱，對花瓣形狀的了解是整個活動的美術技能基礎。這個活動之前，我設計了一個畫蝴蝶和花的美術活動，以解決這個活動的美術技能難點。本次活動，預設通過剪紙來表現(xiàn)蝴蝶和花，從而實現(xiàn)幼兒感受美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——追求美的情感升華。
活動：
作品布局的引導。
可能老師們今天也發(fā)現(xiàn)了，我在執(zhí)教過程中很重視對于蝴蝶和花的擺放位置的引導。主要我是這么考慮的，在平時的小組合作活動中，我們其實沒有真正意義上的小朋友的分工合作意識，通過今天的活動要來實現(xiàn)真正的“合作”很難。那么，怎么來引導們去合作呢?于是，我就考慮讓孩子們在作品的布局上去合作。在示范操作過程中，我每一個環(huán)節(jié)都注意引導孩子根據(jù)顏色、大小等去擺放蝴蝶和花(當然，這個環(huán)節(jié)中，我也有欠缺的地方，比如：每一次我都講的很詳細，應該有取舍，在第一次操作時，我可以詳細的講，第二次的時候，我就可以直接的引導“如：這朵黃色的花我們就貼在藍色小花邊上”用老師的一句話來引導。操作前，我又有意識地引導孩子，在貼的時候，要看看組里的其他小朋友的作品貼在什么位置，我們要看看顏色和大小，注意怎么貼才能讓我們的作品更美。經過，一路的引導，在操作過程中，我看到了小朋友在擺放蝴蝶和花的時候，會去左擺右擺的，而不是拿過來就貼。在作品展示的時候，一組的小朋友拿著小花園上來展示時，一個女孩子指著自己的花園說：“看，這里這么空的”說完，就將一只蝴蝶的位置重新擺放了。從這些行動細節(jié)上，我看到了，孩子們對于整體布局已經有了一個意識。
對于剪紙活動的思考。
我們平時剪紙活動并不是很多，在設計活動中，我就有很多疑惑，如：紙的形狀、大小要不要給孩子設好范圍，正方形的剪花，長方形的剪蝴蝶等。在花的折剪貼這個環(huán)節(jié)，我今天設計了兩種花的折法。原來朱老師執(zhí)教中，她選折了一個對角折的方法，后來在中心組的研討活動中，大家就提出，是不是可以再讓孩子掌握一種折法。今天，我就進行了嘗試了。但是我覺得效果不好，原因可能是平時孩子的剪紙活動接觸不過，一次教授太多容易讓孩子抓不住重點，適得其反。對角折的方法孩子容易掌握，對折的方法，孩子們不易找到中心點，易失敗。通過本次活動，我還感覺到了，剪紙活動并不是一個活動的事情，而是，孩子要經常練習，才能掌握的一種技能。只有通過不斷地嘗試，從失敗中摸索出更多的經驗。
整個活動下來，比我預想的效果要好。因為，我今天投放的紙中有生活中的廣告紙，這些紙相對于彩紙在色彩上要欠缺一些，還有就是對于剪紙活動，一色的紙效果要好。但是，我考慮到，我們的美術創(chuàng)作活動中素材，應該和我們的生活聯(lián)系起來。作為老師應該通過各種活動引導孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的這些可利用的美術創(chuàng)作材料。孩子們的蝴蝶創(chuàng)作的很好，從大小和蝴蝶的花紋來看，我覺得非常好。
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