《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”而故事是語言教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。周三我執(zhí)教了一堂故事活動(dòng)《面包房里的貓》在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn)。
一、 自主閱讀，猜測故事內(nèi)容。
出示掛圖孩子自主閱讀故事，教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行講述。在閱讀后孩子的講述內(nèi)容：貓生活在面包師的家里；貓?jiān)阶冊酱�，房子里也住不下了；貓走在路上把路也堵了影響了交通；貓為大家做了一座橋讓小�?dòng)物們出行方便。
二、傾聽故事進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
當(dāng)我把故事講給孩子聽后，孩子很快發(fā)現(xiàn)：前三張圖片的內(nèi)容基本相同，可是第四張圖片內(nèi)容的理解出錯(cuò)了，原來貓?zhí)稍诤由喜皇亲鰳虻亩菫榱藫踝∮肯虺鞘械暮樗�。幼兒自主講述的過程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣，而且這種形式對(duì)大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。
三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行辯論矛盾焦點(diǎn)。
大班的孩子開始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時(shí)，我給予了他們辯論的機(jī)會(huì)，最終孩子的辯論分為兩派：認(rèn)為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護(hù)人們。
認(rèn)為莫格變大是壞事的說：莫格會(huì)影響交通，會(huì)把房子撐破，會(huì)把別人都食物都吃完等等。通過辯論這種互動(dòng)形式，孩子們了解了對(duì)方的理由，給了自己另一個(gè)思考的方向，讓孩子們潛移默化中學(xué)會(huì)如何傾聽分析別人的意見和想法，同時(shí)也讓孩子看待問題也變得更為全面了。
四、鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編故事。
抓住莫格變大的特征，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象：變大的莫格還會(huì)遇到那些事情，它會(huì)怎么做？孩子創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣、也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編：變大的莫格為面包師傅捉到了更多的老鼠。變大的莫格幫大家抓住了小偷。變大的莫格幫有困難的小動(dòng)物做了好事。
在整個(gè)活動(dòng)中充分激活幼兒的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，促進(jìn)主體發(fā)揮，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣。
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