要翻版這次活動(dòng)，首先要吃透原教師的設(shè)計(jì)意圖，理解活動(dòng)目標(biāo)，熟悉活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。因此，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上繼續(xù)觀摩吳老師的這一節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)。將原執(zhí)教者的每一個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每一句話都進(jìn)行剖析，她為什么要提這個(gè)問題？她是怎么問的，每個(gè)環(huán)節(jié)之后的小結(jié)語她是怎么說的，過度語是如何設(shè)計(jì)的等等。在一句句的理解基礎(chǔ)上將之轉(zhuǎn)變內(nèi)化為自己的思維、轉(zhuǎn)變成自己的語言。
其次是準(zhǔn)備教具，活動(dòng)中吳老師用了一個(gè)簡單的課件，卻非常有效�？此坪芎唵蔚恼n件，做起來卻不是那么容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機(jī)到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之后，開始制作，在制作的過程中我學(xué)會(huì)了一些制作的技巧，比如點(diǎn)擊出現(xiàn)答案，動(dòng)畫插入等等，相信在今后的制作課件中還會(huì)用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進(jìn)行了一些調(diào)整，將原活動(dòng)中的兩張操作材料并為一張，正反面打印，不僅節(jié)約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動(dòng)的干擾。
最后是組織教學(xué)，雖然課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，但活動(dòng)前還是免不了要擔(dān)心，孩子們會(huì)對活動(dòng)感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，孩子們對這個(gè)活動(dòng)十分感興趣。課后有老師給我提出了意見和建議，認(rèn)為我在處理活動(dòng)的重點(diǎn)方面過于急躁，例如：活動(dòng)第二部分的第二次操作應(yīng)該是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)部分。而我在引導(dǎo)孩子們解決發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數(shù)字四，括號里的小字改成什么就可以了？問了幾遍，終于有個(gè)孩子說：盒。我立即予以表揚(yáng)，繼續(xù)追問還有沒有不同的答案？結(jié)果沒有孩子回答，此時(shí)我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，于是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個(gè)問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現(xiàn)。我問如果下面格子里的數(shù)字是34，小字應(yīng)該變成什么就可以了，結(jié)果沒有一個(gè)孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括號里的小字所代表的意思。這是我今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該避免的錯(cuò)誤，給予孩子們思考的時(shí)間，做好引導(dǎo)者的工作。
從整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)到開展，才發(fā)現(xiàn)原來在觀摩名師開展這節(jié)活動(dòng)時(shí)，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時(shí)才明白這樣一句話“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”啊！然而，不管自己成功與否，都從中學(xué)到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。
寧波市鄞州區(qū)首南中心幼兒園 章軍波 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過拋骰子探索骰子的秘密，知道骰子上下兩個(gè)面的點(diǎn)數(shù)加起來是7的規(guī)律。
2、自制骰子，創(chuàng)編用不同的方法玩骰子。
3、大膽探索，共同分享，體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幼兒：小骰子、黑筆、正方體人手一份，記錄紙、盒子
2、 教師：大骰子1個(gè)、黑、紅筆
活動(dòng)過程：
一、 出示骰子引出課題：
1、 小朋友看這是什么?骰子是什么形狀?(正方形)它有幾個(gè)面?每個(gè)面都是?
2、 骰子的6個(gè)面有什么?(小圓點(diǎn))每個(gè)面上有幾個(gè)小圓點(diǎn)呢?
3、 小結(jié)：對，骰子的6個(gè)面有1——6個(gè)圓點(diǎn)(出示展示圖)
二、找秘密、猜骰子
1、師：我要拋骰子了，我拋了幾?(教師記錄)那你們來猜猜下面是幾呢?(幼兒猜)到底是不是?我們來看一下(教師記錄)
2、師：小朋友也想拋骰子了，你們在桌子上輕輕地拋，請你把拋的上面和下面分別是幾記錄下來?你去試試，你?拋出幾種不同的方法?(幼兒操作)
3、交流：你拋出了幾種不同的方法?(幼兒回答教師記錄)你發(fā)現(xiàn)骰子的什么秘密?
教師小結(jié)：哦，原來骰子的上下兩面加起來都是7啊。
5、師：小朋友，你們想不想玩骰子的游戲呢?好，老師來拋一下，你來猜猜下面應(yīng)該是幾?為什么?我們能不能用算式的形式把它列出來?(鼓勵(lì)幼兒在黑板上自己列算式)
三、自制骰子
1、出示正方體，師:這是什么?像什么?可是這些骰子少了什么?怎么辦?我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來制作骰子，先畫上面，在畫下面，把六個(gè)面都畫好，讓它變成一個(gè)完整的骰子(口頭示范：上面畫2個(gè)圓點(diǎn)，下面應(yīng)該是幾呢?)。如果不小心畫錯(cuò)了，可以用正方形的白紙貼上去重新畫，記得把小圓點(diǎn)畫得又圓又好看，開始了，看誰做得又快又對。
2、幼兒開始制作，教師指導(dǎo)，做好的幼兒請客人老師檢查。
四、玩骰子
1、現(xiàn)在我們都有一個(gè)骰子了，任老師的大骰子想和你玩《比大小》的游戲，誰拋的大就是勝利者，誰愿意和我比?我要把比賽的情況記下來，寫上自己的姓(出示記錄表，教師將比賽的情況記錄)誰大誰小?(給勝利者打給五角星)大了多少?(記錄)
2、師：你們也著急了，兩個(gè)人一組，也想老師一樣要記錄下來，比一比誰贏得次數(shù)多?(幼兒玩骰子，并記錄)。
3、交流：你是和誰玩的?你贏了幾次?他贏了幾次?
4、師：骰子也想找朋友了，我們把兩個(gè)骰子拼起來來玩《比大小》游戲，我拋，我拋了幾?這樣這么算?(可以兩數(shù)相加或相減)
5、用兩個(gè)骰子玩《比大小》游戲，并做記錄。
延伸：其實(shí)，骰子還有很多玩法，可以兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)等，也可以兩人、三人等，我們回去后再去想一想，還有哪些玩法?
活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。
2.喜歡數(shù)數(shù)游戲，愿意感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。
活動(dòng)過程：
一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)
1.經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù)，你最多能數(shù)到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個(gè)數(shù)字，接著往下數(shù)4個(gè)數(shù)。
二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法
1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字，就是不知道能不能數(shù)正確，能數(shù)正確嗎？把桌子上的操作紙拿起來，看看圖上有什么？接下來會(huì)有一幅圖片，讓你們數(shù)一數(shù)房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？把答案記在下面的空格里。
2.現(xiàn)在開始對答案
你數(shù)到的兔子有幾只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有兩只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中間。
你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。
要把東西數(shù)正確，其實(shí)有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。
只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。
看看花有幾多？這么多花這么能數(shù)的快呢？三個(gè)三個(gè)數(shù)。對了，三個(gè)正好是一簇一簇的。
上面得花有幾多？6朵，下面的花有幾多？6多，六朵加六朵一共是十二朵。
3.看看第二張紙上寫了什么？條是什么意思？一條一條，對，數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。第二個(gè)格子里寫的什么？數(shù)一數(shù)蛋有幾只？什么是種明白嗎？數(shù)數(shù)餅干有幾種。把你看到的答案記錄在下面的空格里。
4.告訴我?guī)~是幾條？有不同答案嗎？還有第三種答案嗎？你剛剛數(shù)帶魚什么地方，數(shù)出是十一條的？為什么你要數(shù)帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎？為什么要數(shù)眼睛？要把一堆東西數(shù)清楚，要數(shù)特征非常明顯的地方。
有的數(shù)帶魚的頭，有的數(shù)帶魚的眼睛，有的數(shù)帶魚的身體，那個(gè)最明顯？眼睛，我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。
小結(jié)：數(shù)一堆東西的時(shí)候，要數(shù)特征非常明顯的地方。
遷移：用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只？你數(shù)了香蕉的哪里？
5.蛋有幾只？有六有八？你在哪里數(shù)到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應(yīng)的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。
小結(jié)：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個(gè)，算算推推后一排有幾個(gè)。
遷移：好，用這種方法，我們來看看這一袋蛋黃派有幾個(gè)？怎么知道有八個(gè)的？下面有四個(gè)，你就猜出上面也有四個(gè)�？偣彩前藗€(gè)。
6.餅干有幾種？怎么叫種？一樣的東西就叫一種，餅干有一樣的嗎？左面和右面的是同一種嗎？我們一起數(shù)一數(shù)？答案應(yīng)該是幾？如果這里非要寫四，這里的小字改成什么就對了。還有什么答案?瓶、盒、罐、箱、筒、碗，所以你看，小字不一樣，數(shù)量也不一樣。因?yàn)槔ㄌ柪锏男∽质欠N，所以正確的答案？如果老師這樣放， 34，猜括號里的小字是什么？餅干叫？塊、片。可能里面有34塊餅干。
小結(jié)：記牢了小字不一樣，答案也就不一樣，這些東西都是我們生活當(dāng)中經(jīng)�？吹降�，但是不會(huì)去數(shù)，老師這里還有一些東西。
三、關(guān)注身邊事物的數(shù)量
1.現(xiàn)在請你告訴我，有些什么？請你們告訴我保鮮袋有幾只？王老吉有幾罐？腦白金有幾盒？
2.你們發(fā)現(xiàn)了盒子上的不同數(shù)字，這些數(shù)字在爸爸媽媽購物的時(shí)候都會(huì)用到，盒子上的數(shù)字選擇自己需要的商品，盒子和口袋上的數(shù)字還有什么秘密，不著急，有興趣的小朋友可以去找一找。
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