教材簡解：
《朋友樓》是借助中班主題活動《好朋友》設計的一個數(shù)學活動。在日常生活中，孩子都知道自己以及周圍一些同伴的家住在幾樓，但是，對門牌號碼上標注"×0×"不太了解的。為了幫助孩子理解這些門牌數(shù)字，根據(jù)中班幼兒數(shù)學教育領域目標，借助《朋友樓》這個活動，通過"參觀朋友樓"→"搬新家"→"制作鑰匙"等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動幼兒原生活經(jīng)驗，逐步構(gòu)建5以內(nèi)序數(shù)的新經(jīng)驗。在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的過程中，學習從上往下、從左或右的方向定起點，確定物體在序列中的位置，并用第幾層第幾間的序數(shù)詞，大膽表達自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。同時，在不同的游戲環(huán)節(jié)推動下，正確辨別5以內(nèi)序數(shù)，發(fā)展邏輯思維能力。
目標預設：
1．在游戲活動中，感知5以內(nèi)的序數(shù)。
2．通過序數(shù)的辨別，發(fā)展邏輯思維能力。
3．能大膽講述，快樂游戲。
活動重點：
確立物體在序列中的位置，并用"第幾層第幾間"的序數(shù)詞表述。
活動難點：
學會從不同方向定起點，準確判斷物體在序列中的位置。
設計理念：
數(shù)學是思維的體操，尤其在幼兒期，特別強調(diào)"在生活中學數(shù)學，在操作中練思維"。結(jié)合《3--6歲幼兒發(fā)展指南》的目標要求，中班幼兒要會用數(shù)詞描述事物的排列順序及位置。因此，我設計了《朋友樓》這一活動。借助"參觀朋友樓"→"搬新家"→"制作鑰匙"的情節(jié)，引導幼兒不斷形成思維沖突，推動他么產(chǎn)生積極參與活動的興趣。同時，又在集體觀察、判斷、糾錯的過程中，逐步構(gòu)建5以內(nèi)序數(shù)的新經(jīng)驗。整個活動，教師始終把孩子推在前，用一句"和大家介紹一下你的方法"，將孩子們不同的思維路徑呈現(xiàn)出來，巧妙地利用了生生資源，達到互學共享的學習效果。孩子們也在為"老師"、"朋友"搬家的情景中感受到成功的樂趣及與好朋友住一起的美好情感。
設計思路：
談話導入，引出話題--參觀"朋友樓"，構(gòu)建5以內(nèi)序數(shù)的新經(jīng)驗--游戲活動"搬新家"，鞏固對5以內(nèi)序數(shù)的認識--游戲活動"制作鑰匙"，拓展經(jīng)驗。
活動準備：
教具：小朋友大頭貼及老師大頭貼若干，"朋友樓"一座，標有門牌號大鑰匙3把。
學具：標有門牌號小鑰匙人手3把，幼兒人手一份"朋友樓"圖紙。
活動過程：
一、談話導入，引出序數(shù)。
導語：小朋友，你家住在幾樓？你是怎么知道的？
二、參觀"朋友樓"，構(gòu)建5以內(nèi)序數(shù)的新經(jīng)驗。
1．認識樓房的層數(shù)。
�。�1）提問：看，老師這里也建造了一幢樓房，這個樓房里居住的都是相親相愛的好朋友，因此取名為"朋友樓"。我們來參觀一下，看看這座樓房一共有幾層？你是怎么數(shù)的？
第一層在那里？最高的一層是第幾層？......
�。�2）師幼共同小結(jié)：我們在數(shù)樓層時要從下往上數(shù)。這座樓房一共有4層。
（評析：此環(huán)節(jié)，主要是調(diào)動幼兒原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。但數(shù)樓層時，可能幼兒會出現(xiàn)從上往下數(shù)的思維路徑，因此老師通過小結(jié)，幫助幼兒構(gòu)建數(shù)樓層數(shù)時，要從下往上數(shù)。）
2．認識房間數(shù)。
�。�1）提問：第一層有幾間房？第一個房間在哪里？說說理由。
有不同答案的嗎？也請介紹一下你的方法。
�。ü膭钣變捍竽懻f出自己數(shù)數(shù)的方法，呈現(xiàn)出不同的思維路徑。）
�。�2）師幼共同小結(jié)：數(shù)第幾間房間數(shù)時，可以從左邊往右邊數(shù)，也可以從右邊往左邊邊數(shù)，不同的起點，數(shù)數(shù)的結(jié)果就會不同哦！在數(shù)的時候，你們可定好起點哦！
�。�3）依次認數(shù)第二間房間、第三間房間、第四間房間、第五間房間
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)幼兒的兩種不同答案，形成一個認知沖突，在觀察和判斷中，幫助幼兒構(gòu)建新經(jīng)驗：不同的起點，決定物體在序列中的不同位置。引導幼兒學會確立"起點"）
三、游戲"搬新家"，鞏固運用對5以內(nèi)序數(shù)的認識。
1、初次游戲，掌握數(shù)數(shù)方法。
提問：房子真漂亮，看誰先搬進來住了？如果從左往右數(shù)，顧老師住在第幾層、第幾間？你是怎么數(shù)的？（呈現(xiàn)孩子的思維過程，同伴相互學習方法）
2、師小結(jié)：先找到樓層，再找房間的這種方法可以讓我迅速找到我們要找的房間位置哦!
3、再次游戲，運用數(shù)數(shù)方法。
提問：從左往右數(shù)，第三層的第二間房住的是誰呢？
陸老師也要住進新房，她想和好朋友住在一間房里。她的好朋友住第四層的第三間房。你能幫她找到這件房間嗎？（幼兒上臺操作）
（評析：為了讓幼兒有真實感，我運用了大頭貼照片，通過"搬新家"的逼真的場景，激發(fā)孩子參與活動的熱情。在不同的提問，多維度推進活動，鞏固對5以內(nèi)序數(shù)的認識，并嘗試用"第幾層第幾間"的序數(shù)詞，表達自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。同時大膽介紹自己數(shù)數(shù)的方法，達到同伴共享的效果。）
4.小朋友"搬新家"，再次運用新經(jīng)驗。
過度語：顧老師和好朋友都搬進了"朋友樓"，你們想不想也和好朋友一起搬進"朋友樓"呢？六人一組，選擇一幢"朋友樓"，和你好朋友一起搬新家吧！
�。�1）幼兒自由選擇房間，在相應的房間內(nèi)貼上大頭貼。
�。�2）交流分享。
提問：你們的這幢樓房你住了哪些好朋友？向大家介紹一下你住在第幾層第幾間？你是怎么數(shù)的？
四、游戲"送門牌，拓展延伸。
過度語：我們都住進了"朋友樓"，不過還忘了一件事？（教師出示多把鑰匙），這么多鑰匙，哪一個才是顧老師房間的呢？為什么？（引導幼兒明白門牌上不同的數(shù)字所代表的不同意思）
剩下的這幾把鑰匙改從給誰呢？
1.請個別幼兒上臺送門牌
2.評價交流，并集體糾錯。
提問：這把鑰匙送給陸老師對嗎？為什么？
�。ㄔu析：引導幼兒看懂門牌號上的數(shù)字，抽象理解第幾層第幾間。幫助孩子有效遷移經(jīng)驗，在生活中學會看門牌號。同時，為區(qū)域活動做好延伸準備）
3.結(jié)束語：小朋友你們的房間也缺鑰匙，課后可以到區(qū)域活動中為自己和好朋友制作鑰匙哦！
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