一、大閘蟹來啦！

“大閘蟹來啦!”當(dāng)一只只揮舞著大鉗子的大螃蟹出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，他們的情緒一下子高漲起來，注意力忽的被這幾個(gè)外來客牢牢抓住了。

“今天，大螃蟹到我們班做客，讓我們一起看看它們長(zhǎng)什么樣，好嗎?”“好!”孩子們呼啦一下各奔自己的小組而去。

分析：幼兒高度的興奮也將帶來高度的好奇與關(guān)注，讓他們與螃蟹親密接觸，此時(shí)教師沒有冗長(zhǎng)細(xì)致的問題設(shè)置，而是通過一個(gè)寬泛的問題，讓幼兒帶著自己的好奇從外觀去觀察螃蟹的外形，因?yàn)閷?duì)于中班的幼兒來說，當(dāng)處于高度興奮狀態(tài)時(shí)，他們是無法細(xì)細(xì)去探究問題的。

二、第一次觀察后的發(fā)現(xiàn)……

“你看，它有八條腿。”“它有兩個(gè)大鉗子。”“它的殼硬硬的……”孩子們憑自己的直接感官發(fā)現(xiàn)著螃蟹的秘密。

“我們一起來說說自己的發(fā)現(xiàn)吧。”

當(dāng)大家的觀察逐步開始渙散的時(shí)候，我及時(shí)組織孩子們離開桌子圍在中間討論。——空間的轉(zhuǎn)換能讓孩子們靜下來細(xì)細(xì)交流。

幼：“我發(fā)現(xiàn)螃蟹的腳上有毛。”

師：“它的腳有幾節(jié)?除了腳上有毛，哪兒也有毛?”——兩個(gè)問題一個(gè)指向細(xì)致的觀察能力;一個(gè)進(jìn)行螃蟹身上共同點(diǎn)的提煉，并為下面的雌雄蟹的辨別打下伏筆。

幼：“大鉗子上有很多毛。”“有的大鉗子上毛少一點(diǎn)。”“我知道，(大鉗子上)毛多的是雄的，少的是雌的。”——幼兒進(jìn)行著經(jīng)驗(yàn)的分享。

師：“雌雄螃蟹除了大鉗子不同，還有什么不同?”——老師將問題進(jìn)一步引向深入。

幼：“我發(fā)現(xiàn)它們的肚子也不同，雄的……”

詩歌《玩具玩具我愛你》活動(dòng)反思
兔子先生去散步評(píng)優(yōu)課活動(dòng)小記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/319830.html

相關(guān)閱讀：