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活動準(zhǔn)備 "幼兒準(zhǔn)備：觀察西瓜變化，玩一玩西瓜皮，想出多種玩法。 老師準(zhǔn)備：刀、鋸、鏟子等工具，西瓜，氣球，濕毛巾若干。
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活 動 流 程 （一）導(dǎo)入過程： 變魔術(shù)，變出彩色氣球。老師唱：“大大大，小小小，一二三四五六七”變！老師吹大氣球，引導(dǎo)幼兒說出越變越大。“放氣”幼兒感知：氣球越變越小。 （二）擴散思維活動 1、觀察切西瓜的過程，說說變化中的西瓜像什么？這不是普通的西瓜，它人變魔術(shù)，你們相信嗎？ 2、想辦法：用什么工具使西瓜越變越小呢？（刀、斧頭......） 3、老師讓西瓜變魔術(shù)：用刀子切西瓜，使西瓜有三次不同的變化。 （1）你們看，西瓜開始變了，變變變—老師輕輕的把西瓜切成兩半，啟發(fā)幼兒想象，你們看它像什么？（孩子結(jié)合已有的經(jīng)驗想象表達(dá)，運用啟發(fā)聯(lián)想引導(dǎo)幼兒想象，并允許幼兒用身體動作來表達(dá)。盆、瓢、碗、頭盔......） （2）你們看，西瓜開始變了，變變變—老師用刀子把西瓜切成八半或十六半，開成一朵花樣，啟發(fā)幼兒想象它像什么？ （3）你們看！變變變—西瓜開始變了，輕輕把西瓜打開呈現(xiàn)一小塊，看它像什么？ （三）采用賞識激勵法 吃西瓜，每個幼兒一塊。西瓜能解渴很有營養(yǎng)。請幼兒自己用濕布擦干凈手，每人 活動反思 1、活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以游戲的方式打開孩子的思路，效果不錯！ 2、活動注意用動靜交替的方式，讓幼兒想一想，說一說，玩一玩，做一做，演一演，學(xué)一學(xué)，試一試等多種形式圍繞西瓜皮開展創(chuàng)新思維活動，在濃厚的興趣中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。 3、整個活動始終注意調(diào)動幼兒的參與意識，鼓勵幼兒大但想象，合作學(xué)習(xí)，投放材料是開放的，幼兒自己去探索，自主去發(fā)現(xiàn)。
活 動 流 程 取一塊小西瓜，吃時注意引導(dǎo)幼兒嘗一嘗，看一看，觀察西瓜怎樣越變越小。 啟發(fā)幼兒在吃的過程中，感知由整體到部分的漸變過程。 （四）創(chuàng)新想象 1、引導(dǎo)幼兒看：誰來了？用形象的語言，求助的語氣引導(dǎo)幼兒想辦法：小螞蟻有個大大的瓜皮，螞蟻的個小，怎樣運回家呢？引導(dǎo)幼兒說出“瓜皮變小”，于是小螞蟻大喊：“喂！誰來幫幫我呢？”小螞蟻的喊聲，被小動物聽見了，會有什么小動物幫它呢？用什么辦法幫它使瓜變小呢？ 2、老師總結(jié)，理清思路。 3、結(jié)束活動：采用贊賞激勵法，肯定幼兒，在評價幼兒中提高想象力和創(chuàng)造力。小朋友的辦法真多，小螞蟻要謝謝你們了，小朋友再見！ （五）活動延伸 小朋友回家時，想一想，用什么辦法使蘋果變小呢？提高幼兒的創(chuàng)新境界，使本次活動得到延續(xù)。 活動反思 老師作為引導(dǎo)者，支持者參與活動，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒從不同的角度進行發(fā)散思維，并對幼兒及時給予鼓勵和正面評價，使孩子大膽主動地參與到創(chuàng)新思維活動中。 4、前面環(huán)節(jié)觀察切開的西瓜像什么時，節(jié)奏要快，重點放在西瓜皮上，突出活動的重點部分，做好有效地引導(dǎo)，使幼兒有層次地展開創(chuàng)新思維活動。
課后 小結(jié) 通過本節(jié)教學(xué)活動的學(xué)習(xí)，整個教育活動始終以一根主線“西瓜變變變”到“瓜皮變變變”，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，以開放式的，有層次的設(shè)問激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣�；顒友由�，設(shè)計了便于操作的蘋果，讓幼兒回家想辦法操作，從而做到家園攜手，真正讓幼兒的創(chuàng)新能力得到最大限度的開發(fā)。
課題名稱：小螞蟻和西瓜皮
課題名稱：聰明的小兔
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/248720.html
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