本周，我們開展了安全主題，在晨間的美術(shù)區(qū)中，我們請(qǐng)小朋友們來畫馬路上的安全。在之前的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)畫過紅綠燈和斑馬線了，于是幼兒在繪畫時(shí)也進(jìn)行了同樣的內(nèi)容，他們對(duì)繪畫紅綠燈和斑馬線還是比較有興趣的，畫的也很認(rèn)真。

有的幼兒很有耐心的畫著，但有的幼兒畫到一半就想半途而廢，畫了一半的斑馬線就說畫好了，于是我請(qǐng)他們把白顏色的地方涂涂滿，但即使他們?cè)敢庠佼嫞�也是敷衍式的隨便涂涂，和之前畫的水平很有差距。明明可以畫的很漂亮，而且已經(jīng)畫了一半了，放棄這件作品就有點(diǎn)可惜了，于是我問一個(gè)小朋友：“你開始的時(shí)候畫的紅綠燈很漂亮，顏色也很均勻，為什么斑馬線上卻有的地方有顏色，有的地方?jīng)]顏色呢？這樣漂亮嗎？”他的回答是：“有的地方漂亮，有的地方不漂亮。”我又問：“那明明能夠畫的很漂亮，那為什么要這樣畫的一半漂亮一半不漂亮呢？”他卻說：“可是，上次已經(jīng)畫過了，畫的挺好的了。”

幼兒雖然有了繪畫紅綠燈和斑馬線的經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒繪畫，但重復(fù)畫同一樣?xùn)|西，幼兒沒有了新鮮感，也會(huì)影響到他們投入活動(dòng)中，于是，就請(qǐng)來了小兔子幫忙，告訴幼兒小兔子也想過馬路，它很會(huì)注意安全，知道過馬路要看好紅綠燈，要走斑馬線，他要在桌上看好哪個(gè)小朋友造的紅綠燈顏色最清楚，誰修的斑馬線最直，最好，他就會(huì)會(huì)從這條斑馬線上走過，穿到路的對(duì)面去。幼兒看見小兔子后，為了讓小兔子喜歡，又認(rèn)真的畫了起來，較好的完成了作品。作品完成后，小兔子先看紅綠燈，有的幼兒還在發(fā)光的燈的邊上畫上了發(fā)散的小線條，表示燈是亮著的，來提醒小白兔是否可以過馬路，小兔子還走了幼兒“造”的斑馬線，安全過馬路后，還稱贊了小朋友們。

幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所處的環(huán)境是比較重要的，為了讓幼兒更好的參與活動(dòng)，更好的吸引幼兒，就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適合的情境，吸引幼兒參與活動(dòng)，提高幼兒操作的積極性。而在區(qū)域活動(dòng)投放的材料上也應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)操作過的材料的基礎(chǔ)上有所改變，有所提升，讓幼兒樂意參與，獲得更多有關(guān)這個(gè)主題的收獲。并且，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境也比較重要，幫助幼兒積極的參與到活動(dòng)中，知道要完成這件事的原因，更好的進(jìn)行活動(dòng)。

幼兒安全活動(dòng)設(shè)計(jì)：小小安全員
小班教案：我把玩具送回“家”

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