“哇，好美！小熊氣球！愛心氣球！米老鼠氣球！”孩子們一邊欣賞著電視機(jī)上一張張美麗的氣球圖片，一邊發(fā)出一陣陣感嘆。“老師，今天是畫氣球還是剪氣球呢？”一向好奇的豆豆舉手問到。當(dāng)我出示范例后，孩子們一下子明白了今天的創(chuàng)作任務(wù)。“老師，我要剪一個愛心氣球，一個小熊氣球。”說完，豆豆就開始動手操作了。

她挑選了一張藍(lán)色的蠟光紙和一張玫紅色的蠟光紙，她先將藍(lán)色的蠟光紙進(jìn)行對折，然后比較熟練地剪出了半個愛心。打開來確認(rèn)了一下后，豆豆又將愛心對折了起來。“老師，我想在氣球上剪件衣服，可以嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。只見豆豆在單邊處剪出半條長裙的圖案，然后又在長裙的上、下剪了兩個小愛心。剪好后，她又將紙進(jìn)行了對折，剪出了六角星。豆豆興奮地告訴旁邊的同伴：“看，我剪了六角星呢！”愛心氣球創(chuàng)作完后，豆豆按照她之前的話真的剪了一個小熊氣球。剪好氣球后，豆豆從垃圾筐里找了兩張用剩下的廢紙，剪了兩條線貼在氣球吹氣口的下方，還把自己也畫進(jìn)了畫面。

分析：

今天的剪紙活動中，豆豆的目的很明確，活動一開始她就確定了要剪的氣球。從她欣賞到氣球圖片后的這句提問來看，小家伙非常聰明，已經(jīng)能自己猜測出活動的大概環(huán)節(jié)了。在創(chuàng)作的過程中看得出，豆豆的剪紙技能發(fā)展的比較不錯，活動中能把自己的想法通過已有的剪紙經(jīng)驗(yàn)大膽地表現(xiàn)出來，不管是氣球外形的表現(xiàn)，還是鏤空花紋的設(shè)計(jì)，都帶有她自己的一些創(chuàng)作想法。對折剪、鏤空剪的技能運(yùn)用的不錯。對于創(chuàng)作成功的喜悅，豆豆也能通過自己的語言和行為充分地表現(xiàn)出來。

藝術(shù)活動設(shè)計(jì)《桃花朵朵開》
剪紙活動《蝴蝶手拉手》之前想后思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/246861.html

相關(guān)閱讀：