小班音樂：鬧鐘響了

設(shè)計意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。應(yīng)彩云老師曾經(jīng)說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要歸回生活�！币虼宋疫x擇了《鬧鐘響了》這一活動。天氣越來越冷了，小朋友們都喜歡睡懶覺了，導(dǎo)致上學(xué)遲到，有家長反映孩子在家不肯起床，甚至不想來學(xué)校了。因此，在本次活動中，我引導(dǎo)幼兒積極參與音樂活動，運用形象生動的肢體動作來表現(xiàn)鬧鐘和鬧鈴的同時，也鼓勵幼兒以后能快樂的起床，高高興興的來上幼兒園，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而《鬧鐘響了》是一段旋律生動活撥、節(jié)奏感強音樂，很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

活動目標(biāo)：

1.傾聽音樂，感知鬧鐘行走三拍后會出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律，并用不同的動作表現(xiàn)鬧鈴響。

2.積極參與活動，體驗音樂活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.鬧鐘。 2.音樂。3.圖譜。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1.教師出示鬧鐘，引導(dǎo)幼兒學(xué)做鬧鐘走的樣子。

師：我們跟著音樂一起來跳一個快樂的舞吧！

師：今天，我給你們帶來了一樣?xùn)|西，看，是什么呀？

幼：鬧鐘。

師：小鬧鐘是怎么走的？會發(fā)出什么聲音？

幼：滴答滴答。

師：誰能用動作來做做看。

請個別幼兒演示，再集體練習(xí)。

師：我們跟著音樂來試試看。

師：小鬧鐘的鈴聲還能幫助我們什么？

幼：叫我們起床。

(評析：通過一起跳一個快樂的舞蹈引出活動，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。小班孩子有意注意的時間較短，在活動開始，我充分利用孩子的這段有意注意的時間，引導(dǎo)幼兒觀察鬧鐘，引出活動內(nèi)容，并鼓勵他們用不同的動作來表現(xiàn)小鬧鐘。)

2.教師以兒歌的形式介紹鬧鐘。

師：嗯，我是一只鬧鐘，滴答滴答，走起路來擺擺，滴答滴答，我的本領(lǐng)大大，滴答滴答，我會叫人起床，滴答滴答。

（評析：這一環(huán)節(jié)我一念兒歌的形式來介紹小鬧鐘，通過簡短通俗的語言，能夠幫助幼兒更好的了解小鬧鐘。）

二、傾聽音樂，感知音樂規(guī)律。

1.傾聽音樂，了解鬧鐘的作用。

師：今天，小鬧鐘還帶來了一段音樂，我們來聽一聽這是小鬧鐘在做什么？

師：你聽到了什么？小鬧鐘在做什么？

幼：叫人起床。

師：它是怎么樣叫人起床的？發(fā)出什么樣的聲音�。�

幼：叮鈴鈴的聲音。

（評析：第一次播放音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽，并能夠初步感知音樂，通過提問，幫助幼兒了解小鬧鐘的作用。）

2.再次傾聽音樂，發(fā)現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律。

師：那么這個叮鈴鈴的聲音是在什么時候出現(xiàn)的？我們再來聽一聽，我來把它畫出來，你們的小手也來幫幫我，好嗎？

師：我有沒有把這個鬧鈴的聲音畫出來呀？哪里是鬧鈴的聲音�。肯袷裁�？

幼：面條、彈簧……

師：有點像面條的這個就是鬧鈴的聲音，那這個圓圈代表什么呀？小鬧鐘在干嘛？對了，在走。

師：小鬧鐘走了幾下，小鬧鈴就響了？嗯，小鬧鐘走了三下，小鬧鈴就響了。

師：我們看著圖譜來學(xué)一學(xué)吧。

師：我們跟著音樂再來一遍吧。

（評析：第二次播放音樂，并用圖譜的形式來表現(xiàn)，通過說一說，學(xué)一學(xué)的方式，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律，為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）

三、動作表示，進(jìn)一步感知音樂規(guī)律。

師：現(xiàn)在我們都是小鬧鐘，我們來聽著音樂動起來吧。

師：我看到有些勤勞的，準(zhǔn)時的叫醒了很多人起床，你們要像他一樣加油哦！我們再來一遍好不好？

（評析：由于幼兒的年齡特點，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒用動作表示小鬧鐘既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。）

四、結(jié)束活動，復(fù)習(xí)音樂規(guī)律。

師：我告訴你們哦，娃娃家的寶寶們還在睡懶覺呢，小鬧鐘們，我們一起去叫寶寶們起床吧，走咯！

（評析：在音樂聲中帶領(lǐng)小鬧鐘們?nèi)ソ行堰�在睡懶覺的寶寶們，再一次鞏固音樂的規(guī)律。）

活動反思：
活動中，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，用夸張、激情的語言來激發(fā)幼兒的情感，激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣。孩子們也都十分配合，我盡可能的關(guān)注到每個幼兒，對他們的回答和表現(xiàn)及時給予回應(yīng)和鼓勵。但是做為新教師的我，在活動中也有需要改進(jìn)的地方，如我的語速太快，一個環(huán)節(jié)結(jié)束馬上就進(jìn)入到另一個環(huán)節(jié)，在以后的活動中可以放慢速度，給予幼兒充分的表現(xiàn)機會，在今后的教學(xué)中，我還需要不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/1268168.html

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