小班韻律活動《大象與小鳥》

一、活動目標　　
1．感受音樂的性質變化,通過動作表現角色的特征和情緒�！　�
2．幼兒能理解故事，根據故事內容進行表演。　　
3．激發(fā)幼兒對韻律活動的興趣�！　�
二、活動準備
小鳥和大象PPT、表示森林的樹四棵，音樂。
三、活動過程
（一）律動激趣，教師帶領幼兒做“小鳥飛來了”的律動進場。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進教室吧）
（二）直接引入，通過觀看PPT感知小鳥和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！
森林里來了兩只小動物，我們來看看它們是誰呢？（播放PPT）這是誰呢?(小鳥)小鳥長得怎么樣？ （又小又輕巧）飛起來的速度怎么樣？（快快的）這是誰？大象的身體長得怎樣？（又大又笨）因為大象身體很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）
（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動作。
1．完整欣賞音樂，感知不同性質的樂曲
師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來聽一聽。”
幼兒完整欣賞音樂。
師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來一樣嗎？小鳥的音樂聽起來怎樣?(聽起來比較活潑歡快，就像小鳥在飛)你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）
2．引導幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現小鳥和大象
　　師：我們現在再來完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節(jié)奏做小動物的動作，聽到小鳥的音樂就做學小鳥做動作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學大象慢慢走路，（慢慢說）記得一定要跟著節(jié)奏做動作。
3．分段欣賞，并引導幼兒創(chuàng)編不同的動作。
過渡語：剛才小朋友都能聽音樂跟著節(jié)奏做動作，真棒！ A第一段音樂講的是哪個小動物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來跟著音樂做小鳥的動作吧。 （過渡語：小朋友自己都能編動作了，真棒！ ）
B師：第二段音樂聽起來怎么樣？它說的是誰�。看笙笊眢w龐大，走起來慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來怎么樣？對了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
現在我們再來聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動作。
（四）律動游戲
A師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請女孩子當小鳥，男孩子當大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來，什么時候是大象出來，大象出來的時候，小鳥就飛到樹后蹲下來別動表示躲起來； 播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語言提醒用各種不同動作表現小鳥和大象）
B交換角色，第二次游戲
　　提出游戲中發(fā)現的問題，師：剛才游戲時小朋友都能注意聽音樂，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動作，小鳥聽到大象來了都能飛到大樹后面去躲起來，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來學習模仿），大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
　　提出下次游戲要求，師：現在我們再來玩一遍，男孩當小鳥，女孩當大象，小朋友要用不同的動作來表現小鳥和大象。
第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創(chuàng)編不同的動作游戲。老師針對游戲情況進行評價，提出再次游戲要求。
（五）結束部分
教師小結：今天小朋友扮演小鳥和大象玩得開心嗎？很多小朋友自己編了動作，回去后當小老師教其他小朋友好不好？好，讓我們聽音樂離開教室，跟客人老師
活動反思:
本次活動，我預設的目標是1．初步感受、辨別低音和高音。2．充分調動聽覺感官，提升專注力。從活動中看到，幼兒對低音和高音的辨別較清晰，游戲時聽音的能力也有所增強，目標基本達到。
現將教學過程回顧如下：
1．引入時教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來表現，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應的動作。
2．在引導幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動物在走？由于平時幼兒接觸的動物較少，沒能很好地達到音樂與動物形象匹配的效果，這需要教師平時可播放上些動物世界的DV讓幼兒觀看，積累一些經驗。
3．在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設計圖譜時，沒有數清楚有幾句，導致少了一句的圖譜，還好是重復的，對幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4．由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時，只要集體游戲，人一走動，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動，我將通過節(jié)奏樂來進一步加強幼兒對高低音的認識。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/1234755.html

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