我們從動機理論上說，如果你從小樹立為祖國和人民而學習的志向，說明你以自我實現(xiàn)為動機，屬最高層次的內因性動機，它所帶來的作用必定最大，對你的發(fā)展也最有利。這樣，就不會因少了父母的獎勵和懲罰、老師的表揚而無動力了，真正做到有沒有老師與父母的影響一個樣了。因為父母的獎勵和懲罰、老師的表揚屬外因性動機，畢竟它的作用無法與內因性動機相比。

　　增強有效學習的動力可以從推力、壓力、拉力三個方面入手。為了父母、為了老師指是一種拉力。拉力指外界對學習者的吸引力，促使學生從事學習活動。壓力指客觀現(xiàn)實對學習者的要求，迫使其從事學習活動。而從失敗中奮起才是壓力的作用。許多成功者的成功并不是一帆風順的，有過失敗，但他們的成功不僅僅是因為他們失敗過，而在于在失敗中吸取經驗教訓，是失敗后的奮起，直到成功。從這個角度上講失敗是成功之母，如果失敗給你的只是眼淚與嘆息，是不可能走向成功的。從哲學上說，矛盾雙方只有在一定條件下才能轉化，因此，失敗后不能等待成功，那簡直是守株待兔。真正的動力應該是內部的推動力。推力是發(fā)自個體內心的學習愿望和需求，它可以通過學生對學習的必要性的認識、對學習的求知欲、對未來的理想等產生。

　　有些勝利者，愿意敵手如虎，如鷹，他才感到勝利的歡喜；假使羊、如小雞，他覺得勝利的無聊。——魯迅

 

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