掌握好的學習方法非常重要，下面內容新生如何過中學這道坎，希望能給您帶來一定幫助。
新生如何過中學這道坎
金色的九月，一批稚氣未脫的初一新生邁進了中學的大門。初中，是學生由幼稚的童年向青少年轉變和個性逐漸形成的時期。它是人生中的重要轉折點，它將完成一個學生質的飛躍。這是一道難越的坎。從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量和健康成長。讓我們來扶這些幼小的孩子一把，送他們一路走好。
學生：不要做“沉睡的1號種子選手”
曾有這樣一個案例：在我市某重點中學的初一的12個班新生中，張晉、吳君分別是男女同學中成績最優(yōu)秀的。可是從初一直到中考結束，以他們?yōu)榇淼囊徊糠謨?yōu)秀學生均未進年級排名前列，甚至沒有考上理想的高中，而他們在小學畢業(yè)和初一的入學考試時都是這一屆學生中的“領軍”人物，老師也無奈地稱他們?yōu)?ldquo;沉睡的1號種子選手”。相反，那些曾經(jīng)在小學弱于他們的部分學生都考入了重點高中。
之所以出現(xiàn)上述那樣大的落差，是因為這些“沉睡的1號種子選手”沒有適應中學的教育方式和環(huán)境。誰都不愿意沉睡，誰都愿意比過去更好，那么，怎樣才能如愿以償呢?
要盡快適應中學的學習生活。從進入初中的第一天起，學生就投入了緊張的學習中。每節(jié)課由小學時的40分鐘延長至45分鐘，而課間仍為10分鐘;每天七八節(jié)課，上課時間占據(jù)了學生在校時間的75%，回家還得應付各種大量的家庭作業(yè)，學生有了沉重的學業(yè)負擔和心理壓力。成績稍有下降，老師則埋怨學生學習不認真。批評越嚴厲，學生壓力就越大。另外，由于中學和小學教學方法上的差異，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么仔細，學起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去，遇到新知識就望而生畏。這就特別需要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學習能力。具體表現(xiàn)在：不死記結論、公式，要重點掌握其推導過程;不滿足于會解題，要窮究為什么這樣解;不孤立地學知識，要將各知識點揉成一個整塊;不僅僅埋頭學習，還要更注重思考;不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理分配各科學習的時間，有計劃，有重點。
準確定位，認識自己。我們常遇到這樣一種情況：初一新生帶著新奇和愉悅邁進了中學大門，但半個月或一個月后，不少新生便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀，如討厭上學，對成績失望，對學習產生焦慮情緒，對老師反感和對立，與同學不合群等等。這是為什么呢?
由小學進入中學不僅是上學地點的改變，還有隨年齡的增長帶來的自我意識的增強。有的孩子小學時成績好，在班里做學生干部，步入中學后卻因為種種原因沒有能再當班干部，感到失望;有的學生小學畢業(yè)時成績不理想，與同學們有一定的差距而產生自卑感;有的學生努力表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學的認同，可實際情況卻事與愿違，等等。這些狀況都可能導致學生發(fā)生上述心理問題。出現(xiàn)問題，不必慌張，作為初一新生，我們應該冷靜面對。一是，要有良好的心理素質。遇到新困難，要學會自我調節(jié)，多跟老師，父母溝通，很多同學到初一后，總覺得自己已經(jīng)長大了，什么都懂，不像小時候愿意與別人分享內心的想法。尤其是遇到困難的時候，怕別人笑話，傷害自尊心。其實，自尊并不是裝出來的，大家作為學生，是要靠成績，事實說話的，只有真的解決問題，提高了成績，才會獲得同學、老師、父母的認可和稱贊。二是，剛開始學習時，不會的東西要及早向老師請教，及早解決問題，不欠賬，不斷努力，持之以恒。從入學開始，就養(yǎng)成自覺的學習習慣，習慣一旦養(yǎng)成，后面就順其自然了。所以，開始的時候一定要有韌性，多堅持!
讓我們的初一新生記住，無論你是曾經(jīng)的1號種子選手還是望不見對手背影的老烏龜，進入初中，大家站在同一起跑線上，一切都是零的新開始。誰能奮勇拼搏，誰就能一馬當先，笑到最后。
教師：幫助新生邁好進入中學的關鍵一步
懷著興奮，懷著新奇，初一新生邁入了中學的大門，童稚的目光里流露全新的期待;費盡千辛，家長把孩子送進了滿意的學校，頻頻回首中把所有的希望留下。而在這一切中，老師無疑是家長、學生的最信任。這份信任沉甸甸地壓在初一老師的肩上，如何挑起它呢?
全面了解學生。教師對初一學生的了解不應僅僅是報名單的成績和鑒定。初一學生入學之前，相關教師，尤其是新初一的班主任，應該到小學去做“校訪”工作。這樣可以從小學教師那里得到其在小學時品德、學習、興趣、特長、家庭情況等各類信息。與此同時，家訪工作也應該及時進行。家訪是了解學生的又一個重要渠道。當然，新初一的教師要把收集的各類信息作為制定教育方案的參考，而不能當作某個學生的定論。
拉近師生情感距離。由于年齡特點的需要，小學教師對學生的管理細致入微。在多數(shù)情況下，教師充當?shù)氖?ldquo;媽媽”的角色，每一位教師都能徹底了解他們。而在規(guī)模較大的初中，一天下來，教師要換六七位，幾乎每位教師都很少有與學生單獨接觸的時間。學生就像大海中一條小魚，有可能為在新學校默默無聞、遭到忽視而感到沮喪，這種突變讓學生很難立即適應。新初一的老師應該有意識地多和學生接觸，課余多談談，注意傾聽學生的呼聲，使學生體會到教師的關心，盡快縮短師生間的距離。
給學生“長大”的機會。任何事物都有兩面性，我們看問題也要一分為二，評價初一新生尤需如此。要給學生長大的機會，不要動不動就批評學生，更不要學生一犯錯誤就扣上思想道德問題的帽子，否則會傷害學生的自尊心、自信心，久而久之，學生會懷疑自己的能力，變得膽小怯懦，產生緊張、焦慮等不良情緒反應，嚴重影響學生的心理健康。如果教師能充分肯定學生的優(yōu)點，堅持正面教育，多給學生一些積極地暗示，讓學生感覺到自己的長處，學生就會樹立向上的自尊和成功的自信。
給予學生學習上的幫助。由小學升入中學，對初一新生來講是個質的飛躍，學生對中學的一切都感新奇。同時，課程量增多了，學習也緊張起來了。這時，最需要教師和家長的關心和幫助??幫助學生安排好完成作業(yè)的時間，計劃好預習復習的內容，調節(jié)好各學科之間的精力分配。雖然中學科目多了，但不能讓學生有偏科現(xiàn)象。尤其是對心理素質差一些的學生，幫他們盡快適應中學階段的學習、生活、人際關系，是非常重要的。
翻過這座山，越過那道嶺。初一新生，在你跨進中學門檻的一瞬間，童年已經(jīng)遠去，它模糊在小學老師的教鞭和粉筆里，模糊在同學的嬉鬧和歡笑里，模糊在家長的蒙哄和親昵里。青春正在來臨，人生的責任被現(xiàn)實化作學習名次、重點高中、名牌大學等一副副重擔，需要你勇敢地地承擔。相信自己，你就是最強者!祝福自己，未來無限光明!
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