“考點(diǎn)”清楚

?大綱變化

2014年大綱

2014年大綱

語言知識和語言表達(dá)：能識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達(dá)技能

能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達(dá)技能

文學(xué)常識和名句名篇識記：①識記中國重要作家生活的時(shí)代及代表作。②識記外國重要作家的國別及代表作。

①識記中國重要作家及其時(shí)代和代表作。②識記外國重要作家及其時(shí)代和代表作。

古代詩文閱讀：理解常見實(shí)詞在文中的含義

理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

寫作：①深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用；

②有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

①深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性；

②有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

?解讀

重點(diǎn)談?wù)勛魑摹?/p>

1．發(fā)展等級中的“深刻”，將“問題”改為“事物”，擴(kuò)大了寫作范圍。把“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”改為“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”，不但降低了難度，更貼近考生的實(shí)際。

對老師而言，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中要注意引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識的深度，提高基本認(rèn)識能力，在議論文的寫作上增強(qiáng)說理能力。

2．發(fā)展等級中的“有創(chuàng)新”，將“特征”改為“色彩”，更符合考生作文的實(shí)際情況：考場作文，時(shí)間短，字?jǐn)?shù)有限，如果要求“有個(gè)性特征”，不容易達(dá)到。而“有個(gè)性色彩”，相對降低了考查難度。這種難度的調(diào)整，不但對高考閱卷有指導(dǎo)意義，更對平時(shí)作文訓(xùn)練有指導(dǎo)意義�！疤卣鳌睆�(qiáng)調(diào)獨(dú)到之處的明顯外現(xiàn)；“色彩”則有讓人感到一定的情調(diào)、傾向的意味。顯然后者比前者更強(qiáng)調(diào)實(shí)際效果而不強(qiáng)調(diào)外在標(biāo)志。這樣能夠防止某些考生作文的“做秀”傾向。

往年高考作文中的一些不良傾向已有積弊成習(xí)之勢，尤其是在形式上刻意求新。相當(dāng)一部分考生不是靠增強(qiáng)文章的內(nèi)涵取勝，而是企望以花樣翻新取勝，在文章的形式上做文章。例如有的不管三七二十一先在篇首來一段“題記”，盡管因與文章內(nèi)容毫不沾邊而顯得不倫不類；有的800字的文章分為好多個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)取一個(gè)小標(biāo)題，這種形式不是絕對不能用，但是如果運(yùn)用這種形式反而把文章弄得支零破碎，那就是弄巧成拙了。有的考生把明明不適合用話劇形式表達(dá)的內(nèi)容用話劇形式表達(dá)，結(jié)果非驢非馬；有的考生不注意文體限制而不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩歌或散文詩等形式，讓人為之嘆惜。當(dāng)然，有些形式不是不能用，關(guān)鍵是要看是否合乎“寫作要求”，看是否更好地表達(dá)了文意，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不能只顧形式上的花樣翻新而有損于內(nèi)容的表達(dá)。

還有，為了“扮靚自己的語言”，造成語言虛浮、華而不實(shí)。語言不是不可以華美一些，但一定要表達(dá)思想，也就是與要表達(dá)的內(nèi)容有直接的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。如果沒有這種關(guān)系，僅僅是賣弄，那么不但不會增色，反而令人反感。有的考生刻意追求華詞麗句，濫用比喻句、排比句等等。我們歡迎用華美的語言表達(dá)充實(shí)的思想，反對的是空洞無物的文字游戲。

?提個(gè)醒兒

2014年寫作考查的新趨向是，不但繼續(xù)著重考查寫作內(nèi)容的“新、獨(dú)”二字，還重視考查基本思維品質(zhì)和穩(wěn)定的表達(dá)能力。

由此可知，備考作文訓(xùn)練不僅要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要避免走向刻意求新甚而險(xiǎn)怪的極端。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xuexi/237006.html

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