第九冊第四單元整體教學練習設(shè)計
一 單元訓練目標:
第九冊第四單元的單元目標是在默讀中思考課文的大意,仔細品讀重點詞句隨時記錄讀文時的疑惑和體會,學會邊讀邊思邊記。
二 本單元教材特點分析:
從文章主題看,這個單元的課文分為兩部分:
《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學知識,
《天上偷來的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說故事。
從文章的體裁看,《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三篇文章各不相同。《奇異的琥珀》是科普作品,具有較強的文學性;《蛇與莊稼》是說明文;
《隕石》是敘事的文章。
因此,在設(shè)計練習的過程中,我們要在課前的預(yù)習和課后的練習中切實考慮
到文體的特點。
三、 關(guān)于每課的練習設(shè)計:
16 奇異的琥珀
預(yù)習:
一 字詞。
1 寫出下列帶點字的讀音,并理解詞語的意思:
淹沒 重重包圍 黏稠 拂拭
(加點的字是比較容易讀錯的,我們要求學生借助字典、詞典將正確的讀音寫在課本上,并理解它們的意思,繼續(xù)訓練養(yǎng)成勤查字典的習慣。)
(通過查“拂拭”讓學生了解,拂:輕輕擦過;拭:擦。這是由兩個近義詞組成的詞語。)
2 形近字組詞。
拂( 。 ≡嚕ā 。 彈( )
沸( ) 拭( 。 撣( )
(三個生字中“拂”右邊的部分還要復習一下筆順;“拭”右邊部分很多學生會加上一筆,寫成錯字,容易寫錯;“撣”可以借助部首了解這是一個動詞。在預(yù)習中,教師要指向明確,關(guān)注容易寫錯的字,有針對性地讓學生進行字詞練習。)
3 通過查詞典或查資料了解。
琥珀 松脂
(這兩個詞語對學生來說,離生活有一定的距離,學生不易理解,讓學生借助工具或查找資料,對此方面的知識有初步的了解。)
二 默讀課文,。
一萬年前的一個夏天的晌午, ,最后積成一個松脂球。
幾千年過去了, ,那些松脂球成了化石。
(讓學生自己嘗試做一次練習,一方面教師可以檢測學生的概括的能力,另一方面,可以讓學生通過自學初步了解琥珀是一種化石,需要在漫長的歲月中逐步形成的,而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過預(yù)習的反饋了解學生的實際情況,在課堂上對學生給予適當?shù)妮o導。)
預(yù)習練習的設(shè)計要有針對性,這樣既可以讓學生在學習中形成有意注意,又可以幫助教師在學生的預(yù)習反饋中所出現(xiàn)的問題能在課堂上及時解決。
課后練習:
一 填上合適的內(nèi)容。
在透明的琥珀中,人們看見 ,由此可以想象 ,進而推測出 。這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)讓我們知道 。
(在課堂上,教師訓練學生將“看見、想象、推測、知道”的內(nèi)容說清楚,在課后讓學生進行練習,就是讓學生在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢驗學生對課文內(nèi)容的理解,訓練學生表達的有序性。)
二 根據(jù)課文內(nèi)容用簡要的語言介紹一下這塊琥珀奇異之處。
(要介紹清楚他的奇異之處,就要關(guān)注3要點:
1、形態(tài)罕見——即里面同時有兩個小動物;
2、保存完好;
3、研究價值大。
圍繞琥珀的“奇異”進行簡要介紹是課堂教學中的一個內(nèi)容,而這些要點是教師在課堂上要求學生能夠通過品詞讀句中掌握的,課后讓學生動筆做一做,將3個要點通過自己語言和教師所給的詞語加以組織整理來概括,提高學生語言表達能力。)
二 查找一篇科普作品,小組內(nèi)相互交流。(拓展閱讀)
(或老師給學生推薦幾篇,供學生選擇閱讀)
這是一個拓展性作業(yè),在日常學習中,一般男生比較喜歡科普作品,女生不太喜歡讀,通過作業(yè)布置,旨在引導學生對科學讀物感興趣,培養(yǎng)一種愛科學、學科學的精神,也是幫助學生拓展學習的范圍。
17 蛇與莊稼
預(yù)習
一 字詞。
1 寫出下列加點字除部首外幾筆。
猖獗( ) 呻吟( ) 海嘯( ) 肺( 。
。ㄗ寣W生通過數(shù)一數(shù)筆畫,來關(guān)注幾個容易寫錯的部分。尤其關(guān)注“撅”和“肺”的部分筆畫。)
這類題目考試一般是會考到的,我們在每堂課上利用課前預(yù)習、課后練習讓學生寫一寫,練一練,完成后讓同學相互校對,這樣既不費時,又可以幫助學生滾動復習,,幫助學生養(yǎng)成寫正確字的習慣。
2 注意讀準下面的詞語的讀音。
風調(diào)雨順 倒灌(加點字為多音字)
糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語平時不常用,在課堂教學中,反饋的過程中要目標明確,如“糟蹋”、“猖獗”就可以結(jié)合課文反饋。)
3 理解詞語。
(1)查詞典理解:
海嘯 風調(diào)雨順 顯而易見
(2)聯(lián)系上下文理解
糟蹋,歉收,猖獗
(訓練運用是多種方式理解詞語的意思,可以讓學生在書上做一做批注,在教學過程中教師要有側(cè)重地幫助學生理解。)
4 寫出你預(yù)習中不明白的問題。
(設(shè)計這個練習目的是訓練五年級學生養(yǎng)成精心思考的習慣,讓學生通過閱讀提出問題。)
課后練習
一 照樣子在括號里填上合適的詞。
發(fā)生(海嘯)
淹沒( ) 獲得( ) 糟蹋( ) 掌握( )
(糧食)豐收
( )猖獗 ( )歉收 ( )倒灌 ( )密切
(這是一個詞語搭配的練習:前一組是動賓詞組,后一組為主謂詞組。這篇課文中這類詞語比較多。在學習課文的基礎(chǔ)上,通過讓學生將詞語做在書上,既可以幫助學生在寫的時候回憶字詞,擺脫機械記憶,又可以幫助學生積累詞語,能了解詞語的搭配,校對中檢測積累的情況。)
二、回答問題:
課文第1節(jié)中的2個“奇怪”分別指什么?
(一個是指一種現(xiàn)象,一個是指辦法)
三、從課文中介紹的幾種復雜聯(lián)系中選擇一種,用因果關(guān)系或假設(shè)關(guān)系(如果……就……)的復句來介紹一下。
(在課堂上,教師要讓學生知道事物之間是有復雜的聯(lián)系,讓學生說得清楚事物之間的復雜聯(lián)系,怎么聯(lián)系的,這也是教學的重點與難點。有的學生能讀懂之間的關(guān)系,但并不一定說得清。設(shè)計這樣的練習就是讓學生借助課文的內(nèi)容,了解句與句之間的關(guān)系,寫好復句,一是來檢測學生是否讀懂,能否梳理課文中事物的關(guān)系,并講得清楚,二是檢驗學生是否掌握難點重點。)
四、讀了課文后,你受到什么啟發(fā)?請聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象來談。
(我們要培養(yǎng)五年級學生能通過一定的途徑收集信息,學會對簡單信息進行整理加工,寫出一點體會的能力。做這樣的練習學生會感到困難,學生談啟發(fā)的時候往往會空談,不能聯(lián)系實際。設(shè)計這樣的練習,就是讓學生從聯(lián)系課文談感想,引到聯(lián)系生活中的場景談感想,讓學生能運用學得的語言和信息,結(jié)合自己的想法進行寫話練習。我們可以根據(jù)班級的實際情況,為學生提供一些例子來說一說。)
18 隕石
預(yù)習
一 字詞。
1 查加點字的意思: 不速之客 墜落
(通過查字典了解詞素的意思,“速”是讓學生在查字典的過程中學會正確地選擇意思。“墜落”了解兩個詞素意思相同。)
2 查工具書了解:隕石 史書
(讓學生通過查閱工具書來了解這兩個學生不太接觸的詞語,便于課堂教學。)
二 讀課文,按要求圈劃出相應(yīng)的詞句,在課文中做好批注。
發(fā)生隕石事件時間、地點?
這塊隕石的樣子?
它是怎么來到地球上的?
(五年級要學生在學習的過程要學會圈劃批注,在預(yù)習的過程中,讓學生帶著目的去讀,就要給學生一定的方向,讓學生在圈劃中了解課文的主要內(nèi)容。)
三、根據(jù)對文章內(nèi)容的了解,把下面句子寫完整。
隕石是
(你能寫出幾句?)
(如:
隕石是天上掉落下來的石頭。(解釋它是什么)
隕石是一位不速之客。(人們對它的態(tài)度)
隕石是一部“天然史書” (它的價值來)
隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對它的態(tài)度)
(預(yù)習為上課突破重點、難點做準備的。設(shè)計這樣的練習是培養(yǎng)學生靜心讀文的習慣。通過讓學生認真找句子,找到這些關(guān)于“隕石是什么”的不同表述。引起學生思考,文中有好幾種表述,這些不同的說法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的,要讓學生理清它們之間的關(guān)系。在上課的時候,就要將這些句子打出來,幫助學生梳理有的是概念上的界定,有的是評價方面介紹,關(guān)系是層層遞進的,有順序的。)
課后練習
一 選詞填空
推算 推測 估算 猜測
人們通過對奶奶的仔細觀察,我們可以( )出奶奶的年齡。
在外出旅游前,我們( )了一下旅游的費用。
既然你沒有看到這件事的整個過程,就不要妄加( )。
專家對寶石的品質(zhì)仔細研究,( )出這塊寶石已有幾百年的歷史了。
(這些練習是在課后的練習中再做了些適當?shù)难a充。16課中有相關(guān)的詞語的理解,我們將這個練習放在這里讓學生做一次綜合的“詞義辨析”的練習。
在做之前可以高速學生:“推算”、“推測”是依據(jù)一定的事實來計算、推斷,一般用在時間、年齡等方面。“估算”強調(diào)估計,多在數(shù)字、時間、金額等方面,“猜測”強調(diào)猜。讓學生通過對句子含義的理解來選擇正確的含義。)
二 為什么人們說隕石是一位“不速之客”,還是一本送上門的“天然史書”?
(這一題與預(yù)習中“隕石是什么”的問題是相關(guān)聯(lián)的,是統(tǒng)領(lǐng)全文學習的一個問題,在課堂中教師要幫助學生找到看似矛盾的點(即人們對它的評價)展開教學,讓學生用簡潔的語言來表達。課后的練習檢測就要求學生回答時要說清“不速之客”來自于哪里,來時是很可怕的;“天然史書”的價值在于供人們來研究。)
三 讀古文,做練習。 (探究學習)
1 讀通下面的古文,對照課文第二節(jié),想一想每句話的意思。
治平元年,常州日禺時,天有大聲如雷,乃一大星幾如月,見于東南;少時而又震一聲,移著西南;又一震而墜在宜興縣民許氏園中,遠近皆見,火光赫然照天,……視地中只有一竅如杯大,極深。下視之,星在其中,熒熒然,良久漸暗,尚熱不可近。又久之,發(fā)其竅,深三尺余,乃得一圓石,猶熱,其大如拳,一頭微銳,色如鐵,重亦如之。
2 對照課文第二節(jié)的內(nèi)容,寫出下面這些詞的意思。
赫然—— 視——
發(fā)其竅—— 尚——
(這是一個拓展練習。在小學階段,學生已經(jīng)初步接觸了一些簡單的古文,我們應(yīng)該為即將升入中學的五年級學生有意識地滲透古文內(nèi)容。這一課中的材料正好有可以讓學生進行一次古文的對照練習,我們就應(yīng)該很好地利用,讓學生在古今對照中感受其不同,讓學生寫出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學生靜心讀文理解。)
《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習課
一 引導比較三篇文章的異同。
1、說說三篇文章有什么共同點?不同點?
主題相同——講述科學知識
體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品,具有較強的文學性,充滿趣味性;
《蛇與莊稼》是說明文,嚴謹;
《隕石》是敘事的文章,。
(教師要引導學生探究發(fā)現(xiàn)一些文章表達方面的知識,開拓學生的視角:同樣是寫科學作品,但是寫作的方法多種多樣,這樣可以引導他們平時在看課外作品時可以關(guān)注體裁,同時為學生的寫作服務(wù)。)
二、你從三篇文章的學習中獲得哪些科學知識,受到什么啟發(fā)?請你寫一寫。
(首先我們要引導學生回憶、整理了解到的科學知識,其次讓學生了解到科普作品的共同學法,在讀科普作品時除了獲得科學知識,還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問問自己知道了什么,是否能清楚地寫下來,并做到有序地表達。)
三、指導學生嘗試寫小練筆(說明文)。(結(jié)合教材中的《菊花》,可以把這篇文章當做小練筆)
1、教師要介紹一下說明文的特點(說明文的特點就是不同的角度對某事或物進行方方面面的介紹,讓人們對此有所了解。)。
2、明確今天的學習要求——嘗試寫說明文。
3、指導:
從資料看,資料1是寫菊花的品種,科目分類。
資料2是寫歷史與歷代文人詩句
資料3是介紹菊花的特征
資料4是介紹菊花的養(yǎng)植
資料5是介紹病蟲害的防治
這5個材料分別從不同角度來介紹。寫前發(fā)動學生收集資料,寫的時候要注意多方面資料的歸類,指導學生可以將開放的時間與養(yǎng)植結(jié)合,在寫的時候更多介紹種類,特性,可以將耐寒的特點與文人雅士贊美的詩句放在文章的最后寫。寫作是要有詳又略。
19 天上偷來的火種
預(yù)習
一 字詞。
1 寫出正確的讀音,并理解意思:蜷 掰 賜
2 選擇正確的漢字:
急(躁 燥) 干(躁 燥)
(截 載)然不同 登(截 載)
通(訊 迅) (訊 迅)速
再接再(歷 厲 勵) (歷歷 厲厲)在目
(我們要注重幫助學生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時學生容易寫錯的,老師有意讓學生將容易寫錯的內(nèi)容放在一起,讓學生比較后選擇正確字。平時預(yù)習中練習,可以讓學生在放松的狀態(tài)中學習鞏固。)
二 熟讀課文后,選詞填空
鋒利 銳利 尖利
(1) 即便這樣,宙斯還不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,用( )的嘴巴,啄吃他的肝臟。
(2) 他正在用( )的刀割著粗粗的繩索。
持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
(1)白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長出來。第二天早晨,鷲鷹又( )啄吃他的肝臟。
(2)普羅米修斯在高加索山上( )幾個世紀都在遭受折磨,不吭一聲。
(將意思相近的詞語放在一起讓學生根據(jù)句子的含義進行辨析,是讓學生學習用正確詞語。第二組詞語在四年級時,學生已經(jīng)接觸過了,只是讓學生進行回憶復習即可。相比下來,第一組詞語的辨析要關(guān)注三個詞語的差異在哪里,幫助學生糾正錯誤,在具體語境中運用正確的詞語,要做重點指導。)
課后練習
一 想象寫話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上,雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時間久了,他的胳膊 ;
他的手腕和腳腕 。在那里,他無遮無攔,忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑, ;滴水成冰的寒冬, 。
(這道題是上課中的一個教學環(huán)節(jié),教師要發(fā)揮學生的想象力以及已有的知識說話,但學生是無法體會酷刑的可怕之處,因此在課堂上教師要特別聽清學生的表述內(nèi)容,及時加以糾正學生所得不到位的地方:如有的同學說他的胳臂酸了,這就不正確了,而應(yīng)該指導他的胳臂脫臼了。但這樣的說話練習在課堂上不能兼顧到所有同學,因此在課后的練習中讓所有的學生動筆寫一寫。)
二 仿照課文第12節(jié)的寫法,選擇下面一題寫一段話。
1、沒有火,人類的生活多么悲慘哪!
2、火為人類的生活帶來了多么大的方便哪!
(在教學時教師要引導學生關(guān)注12節(jié)用總分結(jié)構(gòu)來反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結(jié)構(gòu)做小練筆,從文章寫法來看,總分的寫法已經(jīng)在三年級時訓練過了。從內(nèi)容上來看,第一句就要圍繞“悲慘”來寫,幫助學生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘;第二句圍繞著“方便”來寫,可以結(jié)合課文第二節(jié)來寫,幫助學生體會普羅米修斯的功績。)
三 為什么說普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請聯(lián)系課文中的有關(guān)內(nèi)容來談一談。
(上課時,可以聯(lián)系12節(jié)進行領(lǐng)會,特別關(guān)注當時普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰,而他寧愿遭酷刑也不收回火種,體現(xiàn)了其是真正的英雄。通過練習,教師繼續(xù)培養(yǎng)學生概括能力,學習聯(lián)系文章的具體內(nèi)容談?wù)勛x文感受的能力。)
20 嫦娥奔月
(自讀后,獨立完成)
一、正確、流暢朗讀課文,小組評價。
注意讀準下列字的字音。
弈 逄 娑
二、書面練習
1、聯(lián)系上下文理解詞語。
蓋世
素來
不肯就范
(本文的語言學生大多都能自己讀懂,上面的這些詞語含有古文色彩,讓學生通過詞典查一查。)
3 下面這幾個詞語都是文中出現(xiàn)的人物內(nèi)心陰險的詞語,請根據(jù)文章內(nèi)容用上這幾個詞語寫一段話。
(奸詐貪婪 心術(shù)不正 心懷鬼胎 人面獸心)
(主要檢測學生對詞語的理解及對逄蒙個性特點和所做的事情的了解)
(你可以寫一寫有哪幾種不同的寫法)
三、收集有關(guān)中秋節(jié)其它風俗的傳說故事,進行交流,然后以《話中秋》(《我喜愛的一個傳統(tǒng)佳節(jié)》為題,寫一篇。(安排在本單元的作文課中進行)
要求:1可以將自己查找中秋傳說故事,了解中秋節(jié)風俗、含義的過程,自己所做的事,記錄下來,寫出你是怎么過的。
2可以將在課堂上大家交流中秋節(jié)資料(傳說、風俗、趣事等)
的情景記錄下來,寫出自己的真情實感。
這是一個進行民族傳統(tǒng)教育的一個很好的途徑,借用寫作的形式幫助學生了解民族的傳統(tǒng),文化與精神,可以提高學生的認識。
(這一題作文訓練與《菊花》的寫法基本相同,也要介紹中秋的傳說、風俗、趣事,通過前一次寫《菊花》的小練筆后,再來寫這篇,讓學生經(jīng)過一些必要的寫做實踐,對簡單的說明文的一般些做方法有所了解)
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本文來自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/53662.html
相關(guān)閱讀:五年級語文上冊第五單元試題(蘇教版)