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認識分數(shù)
導學內容：P39-42，例4、例5（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾）、試一試 、練一練、練習七9—14題。
導學目標：
1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分數(shù)的實際應用價值，拓展對分數(shù)的認識。
3、增強學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自信心。
導學重點：進一步了解分數(shù)的意義。
導學難點：探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
一、預習學案
1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)。
2、畫圖表示分數(shù)3/4 和 4/7。
3、貼出：紅彩帶 黃彩帶
問：從圖中你知道了什么？ 能提出什么問題？
結合學生回答，揭示，今天我們研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？
二、導學案
1.出示例4彩帶圖，自主探究。
（1）看圖明確問題：黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
（2）學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？ （3）交流匯報。
2.小組合作探究：
（1）小組內交流紅彩帶和黃彩帶之間的關系。
（明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。）
（2）小組代表回答，演示答案。
（3）學具演練：學生親手試一試，藍彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
（4）學生小組再討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
（5）匯報交流，明確答案。
明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。
3.學習例5
（1）獨立思考回答：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，你怎么理解這句話？
（2）指名回答。（把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。）
（3）題板出示 紅彩帶，讓學生快快畫出綠彩帶。
（4）同桌交流答案。
三、課堂檢測
1.我填一填。
（1）★★★★★
▲▲▲▲▲▲▲
（ ） （ ）
★的個數(shù)是▲的 —— ，▲的個數(shù)是★的 —— 。
（ ） （ ）
（2）■■■■■■■■■■■
●●●●●●●●
（ ） （ ）
■的個數(shù)是●的 —— ，●的個數(shù)是的■ —— 。
（ ） （ ）
2.讀出下面的分數(shù)，說出每個分數(shù)的分數(shù)的單位，各有幾個這樣的分數(shù)單位。
1/3 6/6 7/5 5/8 3/10 10/9 3/2 6/7

3.把60個一樣大小的蘋果平均分給12個小朋友，每個小朋友分的這些蘋果的（——），3個小朋友分的這些蘋果的（——），每個蘋果占這些蘋果的（——）。
4.把一桶4升油平均裝在8個瓶子里，每瓶占這桶油的（——），是（——）升。
四、課堂小結：
看誰收獲多，同桌比收獲。
五、 課外拓展：
在我們的實際生活當中，那些事物存在著求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題？舉幾個實例，做一做�？凑l發(fā)現(xiàn)的最多？

板書設計：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾
把誰看作單位“1”
誰是分母——單位一平均分成的份數(shù)
誰是分子——所占的份數(shù)

反思：

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/47176.html

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