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排列詞語(yǔ)成通順的句子復(fù)習(xí)
一、導(dǎo)入：
前兩天，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了不少詞語(yǔ)朋友，從這節(jié)課起我們要開(kāi)始復(fù)習(xí)句子，然而每個(gè)句子都是由詞語(yǔ)組成的。這不，今天了不少詞語(yǔ)朋友，他們要和我們小朋友玩游戲，看我們小朋友能不能讓他們手拉手成為一個(gè)個(gè)句子。
孩子們看，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，看看誰(shuí)最快，把它們排列起成為通順的句子。
出示：
送給 一束 美麗的 媽媽 鮮花 我
我送給媽媽一束美麗的鮮花。
我送給美麗的媽媽一束鮮花。
媽媽送給我一束美麗的鮮花。
這個(gè)題目，可以排成意思不同的好幾個(gè)句子，讓孩子知道詞語(yǔ)排列順序不一樣，句子意思便會(huì)發(fā)生變化。
二、課句子詞語(yǔ)的排序
接著，我們看，這些詞語(yǔ)啊，能組成我們課中已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子呢。我們?cè)囋嚳矗?br>出示：
里 方便 買(mǎi)東西 自選商場(chǎng) 真
（ ） （　）　�。ā。�　　�。ā。�　　　　（�。�
布熊　　放著　　可愛(ài)的　　枕頭　　一只　　邊
（�。�　（�。�　�。ā。��。ā。�　（�。�　�。ā。�
飄落　　云彩里　　雨點(diǎn)兒　　從　　下　　數(shù)不清的
（　）�。ā　。�　（�。��。ā。��。ā。�　�。ā。�
衣裳　　穿上　　給　　爺爺　　暖和的　　小樹(shù)
（�。��。ā。��。ā。�（�。��。ā。�　�。ā。�
許多　　旁邊的　　種了　　地里　　大樹(shù)　　花生
（�。�　（�。�　�。ā。�　（�。��。ā。��。ā。�
三、拓展練習(xí)
接下，我們看看這些詞語(yǔ)，排一排看，它們又會(huì)隱藏著什么信息呢。

朋友　　的　　我　　是　　小明
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
游游去　　水里　　在　　魚(yú)兒
（ ） （ ） （ ） （ ）
畫(huà)畫(huà)　小明 　了　學(xué)會(huì)
（ ） （ ） （ ） （ ）
一年級(jí)　是　 小學(xué)生　 的　 我
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

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