一、周學習內(nèi)容：有關水和風的兩篇課：《我是什么》、《風》　一個語天地。

二、周學習重難點：

1、生字：認寫10個生字，認識11個生字。

2、積累：（1）能用“有時候－有時候——”造句。

（2） 背誦《風》和《我是什么》。

（3） 繼續(xù)練習正確流利有感情地朗讀課，感受課的語言美。

（4） 練習默讀，聯(lián)系實際生活學習新知識。

3、作：交流記事本。

三、周學科融合：讓詩歌同自然景象與現(xiàn)代生活融為一體，體現(xiàn)語學習的生活性。

四、周學情分析：本單元選清新自然，貼近學生生活。學生有一定的認識基礎，理解課比較容易。難的是激發(fā)學生繼續(xù)學習和探究的興趣。調(diào)動學生積極性做實踐活動是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

風 授課時間：周??

整 體 設 計

個 性 設 計

教

材

分析

詩歌從兒童的視角去觀察、描寫生活中的微風，行清新活潑、淺顯易懂。多讀，找課本與生活的銜接點。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、點指導過程等）

學法

教師導法

賞析法 討論法

學生學法

搜集資料 圖對照 熟讀成誦

學習目標

1.理解目標：在生活中觀察風，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣和習慣。

2.積累目標：朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。

3.生字目標：學寫3個生字，認識1個生字。

學習重點

1. 初讀感知點：風走過哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)的?

①朗讀

②小組討論

③交流結果

2.細讀感悟點：顫動、微微點頭、泛起波紋分別是什么意思？說明這是什么風？

3.能力訓練點：微風怎么讀？學生跟著音樂輕聲朗讀。想象生動活潑的美麗景象，體會詩的意境。

4.拓展延伸點：討論詩歌中重復句子的作用？你還在哪里見過什么樣的風？風到之處什么景象？仿照本詩寫一寫。

板書設計

風

樹葉顫動

林木點頭

河水起波

課后反思

我是什么 授課時間：周??

整 體 設 計

個 性 設 計

教

材

分析

課以第一人稱“我”生動形象地介紹了自然界中水的特點和水與人的關系，適合低年級學生學習。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、點指導過程等）

學法

教師導法

賞析法 激趣引入

學生學法

實踐法 小組合作

學習目標

1.理解目標：了解水在自然界的循環(huán)和變化；了解水既能給人們帶好處，也能給人們帶災害，增強環(huán)保意識。

2.積累目標：結合課內(nèi)容學習積累三點水的字和雨字頭的字。學習“有時候——有時候——”的句式。

3.生字目標：學會9個生字。認識10個漢字。積累描寫動作的詞語。

學習重點

1.初讀感知點：我是什么？

①朗讀

②小組討論

③交流結果

2.細讀感悟點：（1）水的變化有哪些形態(tài)？各種變化需要什么條件？不同變化顯示出什么特點？

（2）是怎樣描寫的？讀背自己喜歡的段落或句子。

（3）讀中識字，讀中體會中語句的特點，體會美，培養(yǎng)語感。

3.能力訓練點：（1）積累幾組反義詞。 溫和——暴躁。好事——壞事.貢獻—災害。

（2）朗讀，從語調(diào)方面讀出“變”的特點。

4.拓展延伸點：做水—汽—冰的變化實驗，激發(fā)興趣。討論：水與人類有哪些關系？

板書設計

地面—空中—地面

液態(tài)—氣態(tài)—固態(tài) 變

白—黑—紅

升-飄-穿-落-打-滾滾去-貼

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/41840.html

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