Teaching contents and deands:
1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語: hospital ,cinea, post office, bookstore, library；能夠聽、說、認(rèn)讀短語science useu.
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Where is……? It’s near/in front of……并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3.能夠理解并會(huì)吟唱Let’s chant.的歌謠.
Iportant points: Neords
Hard points: How to pronounce: Science useu
Preparations:
1.準(zhǔn)備掛圖
2.錄音機(jī)和磁帶
3.單詞卡片若干
Teaching steps:
Step1 War-up
1.Greetings
T: Good orning, everyone!
Ss: Good orning, iss Li!
T: How are you?
Ss:…
T: What’s the weather like today?
Ss:…
2.Let’s sing 《How do you go to school?》
3.Let’s chant “How do you go to school?”
【設(shè)計(jì)意圖】
將上個(gè)單元中的歌曲和韻律詩進(jìn)行熱身，不僅活躍氛圍，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且鞏固了上個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
Step2 Preview
Free talk:
T: How do you go to school?
S1: I go to school by bike.
T: What about you?
S2: I go to school on foot.
……
【設(shè)計(jì)意圖】
以開火車的形式詢問學(xué)生乘坐某種交通工具上學(xué)，及時(shí)反饋了學(xué)生上個(gè)單元的學(xué)習(xí)效果。
Step3 Presentation
Let’s learn
1.“請你猜猜”活動(dòng)
教師課前在黑板上畫一個(gè)框，將hospital ,cinea, post office, bookstore, library ,zoo ,school ,park等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖,每張卡片的背面都寫著數(shù)字。教師指著地圖問：Which one is the school? Let’s guess.
【設(shè)計(jì)意圖】
設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，目的在于一開始上課就能將學(xué)生的注意力從課間的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂中。
2. 繼續(xù)做“請你猜猜”活動(dòng)。老師指著其中一張卡片說：“Now I’ in No.1.Please guess what place it is .You can ask like this: Is it a zoo/park/…?”老師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生熟悉的場所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過的詞匯，這時(shí)老師再呈現(xiàn)新詞cinea 。老師示范朗讀，學(xué)生跟讀。老師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并板書cinea.老師說“ No.4 is a cinea. We can see a fil in the cinea.” 接下老師拿出一張賀卡，說：“National Day is coing.I want to post a card to y friend. Where shall I go?”老師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office? Yes! It’s a post office. No.5 is a post office. 老師領(lǐng)讀、拼讀并板書post office。然后問：“Where is the post office in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答: “It’s near our school.”
【設(shè)計(jì)意圖】
由學(xué)生熟悉的地點(diǎn)名稱zoo ,park再逐步引入新詞cinea, post office,這樣做符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3. 這時(shí)老師突然做出咳嗽、頭暈痛苦的樣子說“I’ not feeling well. I’ ill. Where shall I go?”根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、拼讀并板書該詞。接著問“Where is the hospital in our town? Is it far or near? Can I go on foot?” 趁學(xué)生不注意時(shí)翻出”No.7 library”的卡片，然后提問：“What do I add up?”老師朗讀、拼讀并板書該詞。然后問：“Is there a library in our town? ( No. ) Do you want to build a library in our town? Why?”讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)想法回答。
【設(shè)計(jì)意圖】
老師用假設(shè)的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞hospital，學(xué)生能夠更加容易的掌握。趁學(xué)生不注意時(shí)翻出library的卡片，然后讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片上是什么，這樣變換一種方式可以給學(xué)生一種新鮮感，避免一成不變，造成學(xué)生疲勞。
4．老師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書問：“Can you guess where I buy?” 老師領(lǐng)讀、拼讀并板書bookstore. 趁學(xué)生不注意時(shí)翻出最后一張卡片，然后老師領(lǐng)讀、拼讀并板書science useu.老師要特別是注意這個(gè)單詞的發(fā)音。
Practice:
1.老師說：“look at the blackboard. We ake a ap. Let’s ask and answer. Where is the hospital? ”幫助學(xué)生回答：It’s near the school. 老師利用地圖繼續(xù)提問其它地點(diǎn)名稱，幫助學(xué)生回答：It’s near/in front of/on the left side of /next to…
2．老師利用地圖讓學(xué)生進(jìn)行操練：A：Where is the …? B: It’s…
【設(shè)計(jì)意圖】
一張真真確確的地圖擺在黑板上，首先老師示范，然后幫助學(xué)生怎樣詢問，怎樣回答，再讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，這樣降低了難度，從而學(xué)生更能有效的學(xué)習(xí)。
3．老師放A部分的錄音，學(xué)生跟讀。老師示范書寫這些單詞，讓學(xué)生跟著書寫，以達(dá)到聽、說、讀、寫掌握生詞的目的。
Let’s start
老師出示Let’s start部分的掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。
Let’s chant
老師放第14面Let’s start的錄音，學(xué)生聽錄音、跟讀歌謠。老師請學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子Go straight
ahead.并注意糾正其發(fā)音。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生已經(jīng)集中學(xué)習(xí)了大半節(jié)課了，師生都不免產(chǎn)生疲勞的感覺，歌謠是學(xué)生最感興趣的，它活潑的節(jié)奏，輕快的音樂能使此時(shí)的疲勞感得到緩解。而且能鞏固本節(jié)課的知識(shí)。這樣一舉兩得，何樂而不為呢？
Pair work
“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)。老師說：“大家翻到16面�，F(xiàn)在你們都是設(shè)計(jì)師，請大家為我們鎮(zhèn)設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)好之后會(huì)有記者采訪。”讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的單詞設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃圖，并在班級里先幾名學(xué)生當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計(jì)師”，逐個(gè)提問：“Where is the zoo/…?”由“設(shè)計(jì)師”回答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)活動(dòng)能將本節(jié)課帶入高潮，學(xué)生的興趣會(huì)相當(dāng)高，也會(huì)有高度的熱情投入到活動(dòng)中去，這樣通過操練，學(xué)生會(huì)很自然的掌握和鞏固已學(xué)到的新知。
Step4 Consolidation and extension
1.學(xué)生做A let’s learn 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2.“我是小畫家”活動(dòng)。請學(xué)生畫一張心中理想城市的地圖，圖中的建筑可不受限制，但要求本人能夠描述這些建筑物所處的位置。

反思 ：
1． 本課時(shí)主要是圍繞Let’s learn 部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞post office, hospital, cinea, bookstore, library, science useu和句型Where is the...?及回答It’s near /in front of/next to...教師首先出示地圖（這張地圖是由正面朝下的單詞卡片構(gòu)成的，背面只有數(shù)字），從“請你猜猜”活動(dòng)入手引出Let’s learn部分的內(nèi)容。利用卡片給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的地圖，創(chuàng)設(shè)情景，使其成為學(xué)生間、師生間的對話交流的真實(shí)材料。然后用歌謠緩解學(xué)生的疲勞，為后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。最后通過“小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)將本節(jié)課帶入高潮，并讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。這一活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、理解和運(yùn)用英語的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語，感受英語，享受英語。
2． 教學(xué)中，利用了單詞卡片，是否能配以色彩鮮艷的圖片，我想更能吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)他們的積極性。再則，單詞的朗讀不夠，致使在后面的采訪活動(dòng)中學(xué)生運(yùn)用時(shí)不夠流暢 ，未將課堂帶入高潮，達(dá)到預(yù)期的效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/37891.html

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