3.8.2 解 決 問(wèn) 題 (二)
課 型新授使用教師
內(nèi)容:
教材第100頁(yè)的例2及“做一做”,練習(xí)二十三的第10題
目標(biāo):
1. 經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
2.通過(guò)解決具體問(wèn)題,獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.體會(huì)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.正確解答用除法計(jì)算的問(wèn)題。
2.通過(guò)解決具體問(wèn)題,讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
、主題圖、小黑板等
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
1. 出示問(wèn)題:三年級(jí)一班參加元旦慶祝會(huì),他們平均分成3個(gè)隊(duì),每隊(duì)分成2個(gè)組,每組7人。三年級(jí)一班參加元旦慶祝會(huì)的一共有多少人?
學(xué)生讀題,仔細(xì)分析題意,
列出算式:3×2×7=42(人)
同學(xué)們,其實(shí)生活中還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題象這樣只用乘法兩步計(jì)算解決不了的,大家想看看嗎?
二、探索交流,解決問(wèn)題
1.出示例2情景圖,讓學(xué)生觀(guān)看圖片,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生看圖收集信息:
(1)總共有60人,被分成了2組。
(2)每組又分成了5個(gè)小圈。
(3)每圈有多少人?
2.學(xué)生先討論,然后解答。
3.請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
(1)60÷2=30(人) (2)5×2=10(圈)
30÷5=6(人) 60÷10=6(人)
或60÷2÷5=6(人) 或60÷(5×2)=6(人)
答:每個(gè)小圈有6人。 答:每個(gè)小圈有6人。
第一種解法是教學(xué)重點(diǎn),但老師要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。
4.老師提問(wèn):第一種方法的60÷2=30解決的是什么問(wèn)題?第二種方法的5×2=10解決的是什么問(wèn)題?
5.大家看,今天這道例題的第一種解法是什么樣的兩步計(jì)算呢?
學(xué)生回答,師板書(shū)課題:除法的兩步計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1.教材第100頁(yè)的“做一做”。
要求:認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面,理解題意,提出問(wèn)題,分析信息,找出解決問(wèn)題的辦法。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生解題過(guò)程。
(1)960÷6=160(盒) (2)6×8=48(個(gè))
160÷8=20(箱) 960÷48=20(箱)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們的解題思路,要求說(shuō)出每一步解決的是什么。
老師要肯定用第二種方法解答的同學(xué),但不要求每個(gè)學(xué)生都掌握。
2.教材第103頁(yè)的第10題。
引導(dǎo)學(xué)生按照(1)看問(wèn)題;(2)收集信息數(shù)據(jù);(3)列式解答的順序獨(dú)立思考,完成此題。
學(xué)生匯報(bào)自己的解答過(guò)程,展示交流,集體訂正,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3.教材第105頁(yè)的14、15題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決辦法。
4.教材第105頁(yè)的16題。
要求學(xué)生讀懂題意,讓學(xué)生說(shuō)出“它們一周(7天)吃了168千克水果”,它們指的誰(shuí)?讓學(xué)生弄明白“168千克水果是6只猩猩7天吃的”,然后獨(dú)立解答。
四、回顧整理,反思提升
這節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
解決問(wèn)題(二)
總共有60人,被分成了2組,每組又分成了5個(gè)小圈。每圈有多少人?
(1)60÷2=30(人) (2)5×2=10(圈)
30÷5=6(人) 60÷10=6(人)
或60÷2÷5=6(人) 或60÷(5×2)=6(人)
答:每個(gè)小圈有6人。 答:每個(gè)小圈有6人。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ):
1.用豎式計(jì)算下面各題。
660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=
2.學(xué)校圖書(shū)館共有700本書(shū),有7個(gè)書(shū)架,每個(gè)書(shū)架有5層,你知道每層能放幾本書(shū)嗎?
3.學(xué)校組織學(xué)生去植樹(shù),共去了540人,要分成5個(gè)植樹(shù)點(diǎn),每個(gè)植樹(shù)點(diǎn)又分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下每組有多少人植樹(shù)?
綜合:
4. 某商店運(yùn)一批裝微波爐用的塑料盒,共有4箱,準(zhǔn)備每個(gè)賣(mài)9元,這批微波爐盒可以賣(mài)900元,每箱里有多少個(gè)微波爐盒?
拓展提升:
5.在一條公路的一邊種樹(shù),先在一邊種一棵數(shù),以后每各5米種一棵,一共種了324課就種到另一頭了,這條公路長(zhǎng)多少米?
教學(xué)反思:
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/34527.html
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