三年級(jí)是第二學(xué)段的開(kāi)始，不要以為二年級(jí)升至三年級(jí)，沒(méi)有什么。其實(shí)，三年級(jí)非常重要。

 

一、三年級(jí)學(xué)生的整本書(shū)閱讀問(wèn)題

 

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材，從一年級(jí)開(kāi)始編寫(xiě)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，一二年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧里面的書(shū)，很多學(xué)校、老師、家長(zhǎng)并沒(méi)有讓學(xué)生細(xì)讀。到了三年級(jí)，兩個(gè)學(xué)期共有6本。去年，有不少學(xué)校、老師沒(méi)讓孩子讀。今年，建議大家別這樣應(yīng)該了

 

除了課文外，三上三本（《稻草人》《安徒生童話》《格林童話》

三下三本（《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》）

請(qǐng)家長(zhǎng)一定給孩子買，讓孩子讀起來(lái)。這是國(guó)家教材中規(guī)定的，孩子們不能不讀。

 

一學(xué)年讀六本書(shū)，在世界各國(guó)小學(xué)生的整本書(shū)閱讀上處于什么水平？應(yīng)該是發(fā)展中國(guó)家的水平。我教三年級(jí)，我肯定不會(huì)只讀這幾本書(shū)。因?yàn)橄Ｍ�通過(guò)我與家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力，讓他們的閱讀量與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)接近，甚至超越。所以，我一直認(rèn)為三四年級(jí)最適合孩子讀的書(shū)，也可以說(shuō)最基本的底線型閱讀量，是讀500本“橋梁書(shū)”。當(dāng)下，許多老師與家長(zhǎng)對(duì)這類書(shū)還是非常陌生，因?yàn)槲覈?guó)2008年才開(kāi)始翻譯這類書(shū)的，不過(guò)出版速度很快，現(xiàn)在有翻譯的加原創(chuàng)的，已經(jīng)超過(guò)3000多種了。

 

建議家長(zhǎng)們給孩子買500本，條件好的，買千本以上，絕對(duì)不是錯(cuò)誤。這類書(shū)，每本的文字量在1500-20000字之間，假如你的孩子每天閱讀半小時(shí)，每天就可以讀完2本，每天閱讀1個(gè)小時(shí)，讀完三四本，肯定沒(méi)有問(wèn)題。三四年級(jí)能夠讀完千本以上。讀完500本橋梁書(shū)，有多少價(jià)值？因?yàn)檫@類書(shū)非常有創(chuàng)意，最最重要的是，讀完百余本之后，孩子也能開(kāi)始寫(xiě)書(shū)了。

 

孩子每天讀什么書(shū)，讀多長(zhǎng)時(shí)間，讀多少頁(yè)，建議家長(zhǎng)督促孩子簡(jiǎn)單記下。

一學(xué)年結(jié)束，每位學(xué)生讀多少書(shū)，一定要把這一年讀過(guò)的書(shū)累起來(lái)合影。

 

二、三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題

 

我們是從三年級(jí)開(kāi)始習(xí)作的，請(qǐng)記住不是“寫(xiě)作”。這個(gè)學(xué)期習(xí)作二《寫(xiě)日記》，很多老師用二三節(jié)課來(lái)教，教完就結(jié)束了。全國(guó)很少有學(xué)校讓學(xué)生從這一單元開(kāi)始，每天寫(xiě)幾行的。所以，在這里建議大家，從三年級(jí)開(kāi)始，每天讓孩子寫(xiě)五行，也就是百字。一年結(jié)束，孩子肯定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作，體會(huì)到寫(xiě)作給他們帶來(lái)的變化。

 

有的家長(zhǎng)說(shuō)，每天寫(xiě)，會(huì)不會(huì)增加我孩子的負(fù)擔(dān)？

三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記，為要看每天只寫(xiě)五行，不少學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)，肯定會(huì)非常慢，有的五行寫(xiě)了二三個(gè)小時(shí)都寫(xiě)不完�？隙ㄓ胁簧偌议L(zhǎng)急。千萬(wàn)別急，開(kāi)始慢是正常的，寫(xiě)著寫(xiě)著就不慢了。假如一二年級(jí)重視寫(xiě)了，三年級(jí)肯定就不慢了。

 

有人說(shuō)，寫(xiě)什么呢？給大家一個(gè)主題，就是寫(xiě)“有”與“沒(méi)有”。

第一天寫(xiě)“我有（ ）”，第二天寫(xiě)“我沒(méi)有（  ）”，第三天寫(xiě)“我有（  ）”，第四天寫(xiě)“我沒(méi)有（  ）”……

比如，我們有什么？眼睛、雙手、鼻子、腳、牙齒等都可以分別寫(xiě)出好多問(wèn)題，有爸爸，有媽媽，有花，有書(shū)，有錢……太多了！

“我沒(méi)有什么？”更多。每一個(gè)有，沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有，都可以寫(xiě)很多東西。

堅(jiān)持寫(xiě)一個(gè)學(xué)期，孩子就會(huì)主動(dòng)自己的有與沒(méi)有，就會(huì)用大腦思考這些有與沒(méi)有，寫(xiě)出來(lái)的文章一定會(huì)越來(lái)越有趣。

 

三、三年級(jí)學(xué)生的背誦問(wèn)題

 

由于我國(guó)從1992年的義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱開(kāi)始有了明確的背誦量要求

從1993年起，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文試卷出現(xiàn)了“根據(jù)課文內(nèi)容填空”的題型，

這個(gè)題型給一線老師、學(xué)生帶來(lái)了什么？帶來(lái)的就是反反復(fù)復(fù)地背誦、默寫(xiě)。

 

教材要求學(xué)生默寫(xiě)，課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多的背誦量，期末考試又有考那么多的內(nèi)容。

像現(xiàn)在的教材關(guān)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，還專門(mén)要求學(xué)生默寫(xiě)某首詩(shī)，這一要求必然帶來(lái)老師對(duì)默寫(xiě)的重視。

世界各國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)是不是都這么重視背誦、默寫(xiě)？我研究過(guò)一些，這的確是我國(guó)大陸非常特有的教與學(xué)的方式。

 

我特別討厭死記硬背，討厭機(jī)械的背來(lái)背去、默寫(xiě)及反復(fù)的默寫(xiě)。

但我從不討厭把所學(xué)東西記住并靈活使用，而記住所學(xué)的東西并非這一種方式

我們完全可以通過(guò)記憶方法、繪圖法、思維導(dǎo)圖法等來(lái)快速的記憶

孩子的一天，要做不少事，不要把時(shí)間浪費(fèi)在死記硬背上，把這個(gè)時(shí)間給大量讀書(shū)、給寫(xiě)作。。

 

四、三年級(jí)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題

 

現(xiàn)在的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材與以前不一樣，長(zhǎng)課文多了，課文量也多，與以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求也不一樣了。而這些長(zhǎng)課文只能用1-3課時(shí)，太少了。面對(duì)那么多的學(xué)生，用1－3節(jié)課教一篇 課文，想讓每位學(xué)生充分訓(xùn)練與展示朗讀，僅僅這一點(diǎn)，都很難做到了。所以，從這一年開(kāi)始，大家一定要讓孩子在家里把課文讀熟練。我知道，這需要不少時(shí)間。實(shí)在沒(méi)有辦法，課文那么長(zhǎng)，家里不多讀，一節(jié)課才四十分鐘，根本不可能做到多讀。

 

我知道，這項(xiàng)作業(yè)不是多么好的作業(yè)。因?yàn)檎嬲�的好作業(yè)是：

1）每天讀一個(gè)小時(shí)的課外書(shū)；

2）每天父母與孩子交流當(dāng)天的學(xué)業(yè)問(wèn)題；

3）每天拿出十來(lái)分鐘時(shí)間把當(dāng)天值得記錄的地方，用幾行字簡(jiǎn)單地記下來(lái)。

 

但《每天閱讀五項(xiàng)》一書(shū)告訴我們“讀書(shū)給自己聽(tīng)”是每天要做的第一項(xiàng)閱讀事。

所以，每天讀讀課文給自己聽(tīng)，那是很有意思的事。

如果家長(zhǎng)們相信這三個(gè)作業(yè)，就努力讓你的孩子做起來(lái)。那些傳統(tǒng)作業(yè)，完全可以不做。

 

當(dāng)孩子回家后，如果孩子覺(jué)得某作業(yè)自己會(huì)了，可以不做，只要在題目后面寫(xiě)上“我會(huì)了”就可以了。把不會(huì)的題做會(huì)了，就可以了。只要做了，就要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)每一個(gè)字。我喜歡學(xué)生把每一個(gè)字寫(xiě)好。每一個(gè)字都能認(rèn)真寫(xiě)，這樣的孩子肯定是最棒的。另外，家庭作業(yè)，你的孩子一定要交。一二年級(jí)不交作業(yè)的交，但進(jìn)入三年級(jí)，不交作業(yè)的孩子有了。家長(zhǎng)與老師要常聯(lián)系，千萬(wàn)不能讓孩子忘記做作業(yè)、交作業(yè)。

 

五、三年級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)問(wèn)題

 

其實(shí)，大多數(shù)老師是非常喜歡問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。但不得不說(shuō)，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生在課堂上舉手會(huì)變少，到了六年級(jí)就會(huì)少得可憐。所以，家長(zhǎng)要常常給孩子聊一聊，要讓自己的孩子成為班級(jí)里舉手最快、次數(shù)最多的學(xué)生。

 

六、家長(zhǎng)與老師的交流問(wèn)題

 

帶一個(gè)班幾十個(gè)孩子，不是那么容易的事。我們國(guó)家中小學(xué)班級(jí)人數(shù)恐怕是世界最多的。所以，每當(dāng)看人家一個(gè)班才15-30人時(shí)，真是羨慕。面對(duì)那么多的學(xué)生，每一天肯定會(huì)有不少問(wèn)題。而小學(xué)階段的多讀多寫(xiě)，期末考試很難能表現(xiàn)出來(lái)的。但我堅(jiān)信，他們的初中、高中及未來(lái)，分?jǐn)?shù)是高的，素養(yǎng)會(huì)真正有的。但不少家長(zhǎng)太急了，等不了。家長(zhǎng)一定要多與老師交流，能一次又一次深入交流，這樣能尋找到更好的辦法解決孩子的問(wèn)題。面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，希望家長(zhǎng)們通過(guò)直接對(duì)話多多與老師溝通。在對(duì)話中，也許你能說(shuō)服老師，也許老師能改變你。真誠(chéng)的對(duì)話，對(duì)于你的孩子，有用。

 

七、閱讀能力的問(wèn)題

 

在第一個(gè)問(wèn)題中談到了整本書(shū)閱讀，其實(shí)重視大量閱讀，閱讀能力應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。但不管你怎么呼吁，還是有很多家長(zhǎng)不把孩子整本書(shū)閱讀當(dāng)回事。有的說(shuō)是條件達(dá)不到。因?yàn)榧依锊毁I書(shū)，沒(méi)有錢買書(shū)，大量閱讀照樣可以進(jìn)行�？梢灾苣┤バ氯A書(shū)店里看書(shū)，可以到圖書(shū)館去借，可以在學(xué)校圖書(shū)館借。

 

三年級(jí)的語(yǔ)文試卷與一二年不一樣了，選擇題、閱讀理解題增多。怎么才能更好適應(yīng)這些題，會(huì)解答這些題。建議大家給孩子選一本較好的閱讀理解題類的書(shū)，與孩子一起讀一讀，讀上幾十個(gè)題，他們就知道怎么做這類題了。當(dāng)然，這是考試型的閱讀能力。但真正的綜合性閱讀能力，還是需要大量讀整本書(shū)。

 

八、關(guān)于寫(xiě)鋼筆字問(wèn)題

 

三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)鋼筆字了。一二年級(jí)鉛筆字寫(xiě)得很好的，寫(xiě)好鋼筆字問(wèn)題不大。一二年級(jí)鉛筆字都寫(xiě)不好的，鋼筆字想寫(xiě)好，肯定有難度。另外，國(guó)家規(guī)定，三年級(jí)開(kāi)始有家庭作業(yè)了。也就是說(shuō)進(jìn)入三年級(jí)，孩子們的寫(xiě)字量比以前多多了。所以，三年級(jí)亂寫(xiě)的學(xué)生多了，寫(xiě)得潦草的學(xué)生多了。面對(duì)這些問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)要特別重視。要規(guī)規(guī)矩矩讓孩子寫(xiě)好每個(gè)字，有條件的家庭，可以請(qǐng)教師教孩子寫(xiě)字。我個(gè)人一直認(rèn)為，家長(zhǎng)和孩子一起練字，效果會(huì)非常好的。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己的字不好，就是不好，才要練的。與孩子一起進(jìn)步，一起改變，不是很好嗎？

 

作者：高子陽(yáng)