詞匯是每一項英語考試的基礎(chǔ)，是所有句子的組成部分，所以詞匯量的多少，詞匯運用的好壞對于雅思考試的各個部分都是至關(guān)重要的。而詞匯對于大多數(shù)學習英語單詞的學生來說都是一個極為頭痛并且煩惱的問題。對于詞匯記憶的問題主要有以下幾個部分：

雅思的詞匯量太大，對于一些基礎(chǔ)不好的學生來說，在短時期內(nèi)記憶如果大量的詞匯是一個困難。很多學生反映詞匯會出現(xiàn)背了又忘，忘了又背的情況，所以不斷地記憶會打壓自己記憶單詞的積極性，而且時間不夠，不可能記憶那么多遍的單詞。詞匯記下了，但是不懂得詞性，不知道要如果運用。聽力時，即使是背過的單詞，也還是聽不出來；寫作時，即使想到背過的單詞，但是有可能會出現(xiàn)用法用錯的情況。

背誦詞匯是個很枯燥的過程，激發(fā)不起學生們學習英語，背誦單詞的積極性和興趣，所以背了一些就放棄了。也是基于以上的原因，所以對于很多參加雅思考試的學生來說，即使沒有專門考察詞匯的項目，學生們需要花費大量的時間去背誦單詞，而且還有可能收到不夠理想的效果。針對于這些情況，要想在短時間并且比較好的提高詞匯量，取得比較好的效果，有一些方法可以提供借鑒。

首先，針對一些需要在短期內(nèi)考取比較好雅思成績的學生來說，從基礎(chǔ)上補單詞，背誦雅思考試要求的8000單詞，是一個吃力不討好的事情。到頭來有可能出現(xiàn)詞匯混亂，打擊積極性，而且只記住少量詞匯的狀況。所以，對于雅思的詞匯，應該要進行分類、分塊，找準目標記憶。比如，哪些詞匯屬于聽力場景里有可能出現(xiàn)的詞（這些詞需要聽得懂，需要懂得如果拼寫），哪些詞匯屬于寫作詞匯（這些詞需要懂得拼寫，懂得使用），哪些詞屬于閱讀詞匯（這些詞需要懂得意思，只要認知就好），哪些詞屬于口語詞匯（這些詞要懂得讀音）。經(jīng)過這樣的分類，學生們背起單詞就有比較明確的目的性，這樣大大減少了掌握全部單詞的時間。

其次，在打好基礎(chǔ)，有一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，需要教會學生如何使用詞根詞綴的方法來記憶單詞。大部分的學生在初高中階段都沒有比較好的接觸過詞根詞綴記憶單詞的方法。但是這確實一種能夠在短時間內(nèi)快速擴大詞匯量的方法，特別是對于雅思需要如果大量的認知詞匯，所以學會使用詞根詞綴的方法，特別是雅思中關(guān)鍵詞根詞綴，來記憶單詞，是一項比較重要的方法。

第三，背誦單詞一定不能只是單純拿著詞匯書來背單詞，而是需要跟聽力、閱讀、口語跟寫作四個部分相結(jié)合來完成整個背單詞的過程。比如，背了一些小作文的詞匯，就要學會在接下來的小作文寫作中運用到這些背誦的單詞，只能這樣，才能加固單詞在我們腦子中的記憶。

最后，根據(jù)德國著名實驗心理學家艾賓浩斯的記憶曲線，記憶的東西本來就很容易遺忘，所以一定要注意的是，不要因為背了就忘，忘了就背而灰心喪氣，這是一個正常的現(xiàn)象，而要明白單詞也只有在每次背誦，每次加深記憶后才能比較清楚地記到腦子里。記憶單詞是個長期的過稱，不是一兩句話，一兩天的時間就能夠完全掌握的，所以這些還需要同學們在平時的實踐過稱當中去不斷地積累。


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