感知單位不同，其結(jié)果也不一樣。例如，我們看到“中華人民共和國國務(wù)院”時，小學(xué)生可能就會一個字一個字地來讀，來識別和感知它；而中學(xué)生和大人們在閱讀它時，一般就不會把這十個字一個一個地來認，而直接把它想像為是“中南�！�，是中國政(和諧)府的權(quán)力機關(guān)。再如我們看到“中國航天偉大成就” 幾千字的報告文學(xué)時，往往會把焦點注視在“導(dǎo)彈”“衛(wèi)星”、“神州飛船”、“嫦娥奔月”等關(guān)鍵詞中去，整篇文章的內(nèi)容和意義一下子就映入大腦，這種閱讀方法就是整體感知。根據(jù)感知的這一特點，我們可以知道感知單位不同，閱讀中理解的作用和記憶效果是大不相同的。如果閱讀時以字或詞為感知單位，雖然有時會在校對或閱讀艱深的古文時效果較好，但在大多閱讀中等難度以下的讀物時，不僅速度慢，而且理解和記憶效果也差，所以速讀訓(xùn)練中感知是非常重要的。
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