班德勒說(shuō)，我可以在十分鐘內(nèi)治療一個(gè)恐懼癥，可是，我卻無(wú)法用一年時(shí)間治療一個(gè)恐懼癥。同樣的，學(xué)習(xí)ＮＬＰ的東西，往往也是，如果你在短時(shí)間內(nèi)大量的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，你就會(huì)了。可是，如果你把時(shí)間拆成一年二年。你反而不會(huì)了。我學(xué)習(xí)速讀了一樣。有一些人問(wèn)我：老牛，你看那么快，能明白，能記住么？我說(shuō)：人們記憶得少，不是因?yàn)樗麄兛吹每�，是因�(yàn)樗麄兛吹寐�。人的大腦有左右腦。左腦是邏輯的，順序的；右腦是形象的，立體的。我們平時(shí)是以左腦的模式在學(xué)習(xí)的。我們要講道理，要一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)。 可是，如果你進(jìn)行快速的，大量的學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)你的左腦超負(fù)荷時(shí)，它就罷工了。自動(dòng)切入右腦學(xué)習(xí)模式，那時(shí)你就會(huì)覺(jué)得頭暈?zāi)X脹，覺(jué)得好像明白，又好像不明白。這時(shí)，就是右腦模式了。大量的信息直接沖入你的潛意識(shí)里。只要有一定的條件活化它們，它們就會(huì)大量地被你記憶起來(lái)。無(wú)論是速讀、影像記憶法、還是ＮＬＰ的授課。都是這樣的原理。在ＮＬＰ執(zhí)行師的課程中，我曾幾次聽(tīng)到一部分學(xué)員說(shuō)，頭發(fā)脹。說(shuō)老師講得太多了。消化不了了。 可是，過(guò)一些天，他們就說(shuō)他們明白了。有一部分，卻不是馬上明白，而是過(guò)了好久，才明白過(guò)來(lái)。可是，那些信息，他們當(dāng)時(shí)就已經(jīng)是吸取到腦子里去的。如果你們有看過(guò)班德勒的錄像就知道了，他講得巨快。安東尼也是這樣的。巨快。刷刷地講。
就像看一本書(shū)，有許多人有一個(gè)壞習(xí)慣。就是只看前面一部分。后面就沒(méi)看�？吹揭恍┎焕斫獾�，就卡在那里了。事實(shí)上，不需要這樣的。你一開(kāi)始看，不需要看得太仔細(xì)的。你盡管快速地看過(guò)去，像豬八戒吃人參果一樣�？床欢牡胤剑憔驼垡粋�(gè)角。或用螢光筆做一個(gè)記號(hào)。把書(shū)當(dāng)成雜志、報(bào)紙那樣看。一份報(bào)紙的內(nèi)容，也是相當(dāng)多的�？墒牵瑸槭裁次覀兛磮�(bào)紙不用那么久呢？因?yàn)椋磮?bào)紙，對(duì)于那些我們不感興趣的內(nèi)容，我們就跳過(guò)去了。 看書(shū)也可以。你第一個(gè)目標(biāo)，不是看懂或記住。而是——快速的看完。手里拿一支筆，重要的或你不懂的地方，你就做記號(hào)�？赐曛�，你把你的不懂，寫成問(wèn)題。比如，你看到ＮＬＰ，看到借力法，你不知道有多少種借力。你就寫下一個(gè)問(wèn)題：有多少種借力法？如果你不知道：地圖不是真實(shí)的疆域 是什么意思。你就寫下“地圖不是真實(shí)的疆域”，是什么意思呢？
然后，第二次閱讀時(shí)，你就帶著問(wèn)題去讀，直奔要點(diǎn)而去。把你不明白的地方整明白。
然后，第三次，就是自我演講。你把書(shū)蓋上。拿著你的問(wèn)題問(wèn)自己：地圖不是真實(shí)的疆域是什么意思？然后，你就開(kāi)始回答自己——這就是活化了。無(wú)論你回答得多么爛。多么胡扯。多么忽悠。你就算是連滾帶爬的，你也要說(shuō)出來(lái)。用這樣子的方式，看幾本書(shū)后，你就奇訝，媽的，我看書(shū)怎么那么快啊？我說(shuō)話怎么那么有道理��？我***的，牛頭這混蛋，害我看這么快，以后我沒(méi)書(shū)看，還怎么混��？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/sudu/62512.html
相關(guān)閱讀：直讀法
毛澤東的讀書(shū)法
快速閱讀的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
怎樣提高閱讀理解能力
幾個(gè)簡(jiǎn)單的速讀技巧