現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，二者應(yīng)是有機(jī)的統(tǒng)一，而且 “ 教是為了不需要教 ”( 葉圣陶語(yǔ) ) 。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的根本
目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。從根本上講，文言文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文。因此，文言文教學(xué)方法的改革就是要探究或創(chuàng)造科學(xué)高效的閱讀方法。這里我結(jié)合自己的教學(xué)
實(shí)踐，向大家介紹一種比較切實(shí)可行的程序化的文言文閱讀方法 ?D?D 五步閱讀法。
一、預(yù)讀 其主要目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏；了解有關(guān)作家作品常識(shí)；從整體上把握文章的基本內(nèi)容。具體做法是： (1) 查閱工具書(shū)，結(jié)合注釋給生字生詞注音。
(2) 根據(jù)教師范讀或課文錄音清楚準(zhǔn)確地朗讀課文。 (3) 結(jié)合課文注釋和語(yǔ)文工具書(shū)，了解有關(guān)作家作品常識(shí)。 (4) 結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。 (5) 通過(guò)解題
和通讀全文把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。
二、抄讀 其主要目標(biāo)是：熟悉課文，自學(xué)存疑，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體做法是： (1) 勾劃或抄寫(xiě)課文中的生字生詞與名言警句。 (2) 勾劃或抄寫(xiě)課文中的難句。 (3) 記
錄在閱讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。 (4) 閱讀或摘抄 ( 或作提要、目錄 ) 與課文相關(guān)的輔助材料。 (5) 結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和練習(xí)，確定學(xué)習(xí)的童點(diǎn)和難
點(diǎn)。
三、解讀 其主要目標(biāo)是：通過(guò)語(yǔ)言分析，具體地感知課文內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來(lái)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度或思想傾向。具體做法是： (1) 結(jié)合語(yǔ)境，從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理
解疑難詞語(yǔ)和句子的含義。 (2) 利用古漢語(yǔ)常識(shí)具體分析文****殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。 (3) 翻譯 ( 可以是口頭的也可以是書(shū)面的 ) 課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。
(4) 課堂專題討論，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，分析解答課后 “ 思考和練習(xí) ” 中的語(yǔ)言訓(xùn)練題。
四、品讀 其主要目標(biāo)是：就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語(yǔ)言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對(duì)文章進(jìn)行文學(xué)和美學(xué)的鑒賞性閱讀。具體做法是： (1) 從文體特征出發(fā)，總體上把握
文章作為一種 “ 類型 ” 的基本特征。 (2) 比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面對(duì)文章的具體特征和作者的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行分析。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，就重要的實(shí)詞、虛詞和
語(yǔ)法問(wèn)題撰寫(xiě)語(yǔ)文小論文，以鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
五、誦讀 其主要目標(biāo)是：加深理解，強(qiáng)化記憶，豐富語(yǔ)言，積累材料，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)素質(zhì)。具體做法是： (1) 在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，力求熟讀成誦。 (2) 朗讀品味，背
誦名篇、名段和名句，準(zhǔn)確記憶。 (3) 擴(kuò)展閱讀，研讀與文章相關(guān)的材料，擴(kuò)大知識(shí)面以求更為全面深刻地理解課文。 (4) 整理學(xué)習(xí)筆記，編寫(xiě)學(xué)習(xí)小結(jié)，以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。
(5) 指導(dǎo)寫(xiě)作讀后感想或思想評(píng)論，以求陶冶情操。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/sudu/1941.html
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