由于嬰幼兒神經(jīng)心理的發(fā)展存在階段性和個體差異性。因此，要對孩子進行潛能開發(fā)和智力干預，最好先了解一個孩子的發(fā)育水平，做到有的放矢，針對性強。

　　兒童早期潛能開發(fā)的本質(zhì)是大腦潛能的開發(fā)。早期開發(fā)就是指為0-6歲，特別是0-3歲小兒提供有組織、有目的的、豐富的環(huán)境信息和人際交流的活動，促進智力和心理的發(fā)育。

　　兒童智力的發(fā)展存在許多關(guān)鍵期，比如，8-12個月是母子依戀形成的關(guān)鍵期，這個時期對于兒童個性的形成具有重要影響;0-2歲為聽力與語言的關(guān)鍵期，如果在這個時期完全脫離人類語言環(huán)境，小兒以后很難再學會說話;0-4歲是兒童形狀知覺的關(guān)鍵期，對孩子手眼協(xié)調(diào)、空間感覺和書寫繪畫能力的發(fā)展至為重要;斜視的小兒如在3歲前矯正，其立體感就能恢復，否則，會成為永久性的立體盲。

　　由于嬰幼兒神經(jīng)心理的發(fā)展存在階段性和個體差異性。因此，要對孩子進行潛能開發(fā)和智力干預，最好先了解一下孩子的發(fā)育水平，做到有的放矢，針對性強。一般根據(jù)孩子智力水平和特點，對其主要感覺器官給予早期附加刺激和/或環(huán)境變更刺激包括 聽覺、視覺、觸覺、立體覺和前庭運動覺的刺激，進行針對性的干預訓練包括粗大運動、精細動作、語言能力、認知能力和社會適應(yīng)能力等。

　　此外，還要通過親子互動、日常游戲、人際交往等方式，起到塑造兒童性格、調(diào)適兒童情緒、培養(yǎng)兒童良好行為習慣的等非智力因素的培育作用。因此，比較適合中國國情的早期潛能開發(fā)應(yīng)是在專業(yè)機構(gòu)的指導下，立足家庭，充分發(fā)揮家長積極性的，采取評估-指導-發(fā)展---再評估"，不斷循環(huán)、遞進、互動，具有個性化和針對性的運行模式。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/qianneng/kaifa/1261049.html

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