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高中化學學習的記憶法

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  化學學習中的記憶法現(xiàn)代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認為,干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此,教學中向學生介紹一些科學的記憶方法,排除干擾,減少遺忘,從而增強學生的記憶能力,是完全必要和可能的。

  1.堅定信念,鍛煉記憶。一些心理學家認為,記憶的關鍵,在于要有"我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱,固然與先天因素有關,但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力,尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達,人的記憶力也是如此。

  高爾基說:"人的天賦就象火花,它既可能熄滅,也可能燃燒起來。"意志消沉,懶懶散散,遺傳素質再優(yōu)越,環(huán)境再好,也是無濟于事的。

  學生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。如有的學生說:"真糟糕,我的記憶力太差,看書總是記不祝"也有的學生平時精神飽滿,但一讀書就"頭痛"起來。這些大多不是因疾病引起的,而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài),避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。

  2.身心健康,增進記憶。俄國著名教育家烏申斯基說:"如果教師充分認識到,神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機制的基礎,就會明白健康的精神對正常記憶的作用 "。在記憶的艱苦勞動中,一定時間的休息好比是記憶的潤滑油,會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力,使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。

  因此,教師應教育學生合理安排時間,注意勞逸結合。

  保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒,也可以增強學習和記憶能力。因此,教師應告訴學生,焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑,會降低人的智力活動水平,影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀,則使人思維活躍。

  3.理解融會,增強記憶。理解和揭示知識的本質聯(lián)系,要比死記硬背的效果好得多。古人說:"學而不思則罔。"學而思,思則疑,疑然后能悟。理解了再背,就意味著增加了信息冗長量,就能觸類旁通,歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念,一定要理解:只有氣體物質,在標準狀況下,一摩爾的體積才是 22.4升,而不要靠死記硬背。




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