在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)需要記憶的東西實(shí)在太多了，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，記憶量會(huì)逐漸增大，所以教會(huì)學(xué)生能用最簡(jiǎn)單的方法以最快的速度記憶東西，是非常有必要的事情。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，并非一朝一夕就能見成果，經(jīng)常告訴學(xué)生一些關(guān)于記憶的常識(shí)，讓學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中就注重這方面的鍛煉。

首先讓學(xué)生了解記憶的規(guī)律，一般來(lái)說(shuō)，剛學(xué)過(guò)的東西要多復(fù)習(xí)，以后的次數(shù)可逐漸減少，間隔時(shí)間可逐漸拉長(zhǎng)。其次告訴學(xué)生最佳的記憶時(shí)間：每個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是不一樣的，一般來(lái)說(shuō)，早晨和晚上睡覺之前是記憶效果比較好的時(shí)間。具體就是：上午9～11時(shí)，下午3～4時(shí)，晚上7～10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果會(huì)較好。

除了這些，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。以下幾種方法進(jìn)行鍛煉學(xué)生的記憶力，可以收到不錯(cuò)的效果。

1) 口訣記憶
把一些較難記憶的東西編成順口溜，就便于記憶了。例如，有些小學(xué)生分不清“已”、“己”、“巳”，往往把自己寫成“自巳”，把“已經(jīng)”寫成“己經(jīng)”或“已經(jīng)”。為了幫助學(xué)生區(qū)分這三個(gè)字，可以把它們編成一個(gè)口訣：“‘自己’開口笑哈哈，‘已經(jīng)’半開想說(shuō)話，‘巳’字封口當(dāng)啞巴，各有特征小哥仨。”這樣，小學(xué)生就很容易記住這三個(gè)字的特征，而且記憶深刻持久。一二年級(jí)的孩子調(diào)皮、注意力集中時(shí)間短，為了讓學(xué)生們記住一些字母或詞語(yǔ)，老師們會(huì)經(jīng)常把這些知識(shí)編成順口溜或兒歌，便于學(xué)生記憶。其實(shí)老師們就很好地利用了口訣記憶法來(lái)幫助學(xué)生們輕松巧妙的學(xué)習(xí)。

2）聯(lián)想記憶
人們對(duì)識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，或多或少都會(huì)發(fā)生遺忘。盡管意識(shí)上遺忘了，但是，進(jìn)入潛意識(shí)層的記憶仍然會(huì)起作用。因而，如小學(xué)生一時(shí)回憶不出曾經(jīng)識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，我們教師可以指導(dǎo)他們借助聯(lián)想努力追憶。例如認(rèn)真地想想回憶的對(duì)立面是什么?與它相近的內(nèi)容有哪些?什么與它相似?它同什么有關(guān)系?等等。抓住了這幾條線索，就容易順藤摸瓜，記憶深處的內(nèi)容就會(huì)再現(xiàn)出來(lái)。例如，在背誦中國(guó)歷史上的朝代時(shí)，我們很多時(shí)候是利用“朝代歌”這種口訣記憶法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。而我卻將著名的歷史人物、熟知的成語(yǔ)諺語(yǔ)、重大歷史事件和學(xué)生喜歡看的古裝電視劇送到每個(gè)朝代當(dāng)中去，這樣學(xué)生們對(duì)每個(gè)朝代都不再陌生，而是有了一定的內(nèi)容寄托，所以記憶起來(lái)既容易又津津有味。

3）直觀形象
直觀性形象化的東西，很容易讓人印象深刻。例如學(xué)習(xí)《草原》這一課，需要背誦課文一二兩段，首先我先給學(xué)生播放了草原美麗風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生去感受草原上天空的晴朗、綠地的一碧千里、小丘線條的柔美……，再將記憶的內(nèi)容進(jìn)行填空啟發(fā)式背誦，最后直觀形象的圖片，柔美的音樂(lè)再加上填空式提示，學(xué)生們很快就把這兩段令人陶醉的文字刻在了自己的心里。

4）重復(fù)印象
為使要記住的事物在孩子頭腦里形成深刻、清晰的印象，讓他一遍又一遍反復(fù)地聽或誦讀，這是一種簡(jiǎn)便易行、行之有效的記憶方法。例如語(yǔ)文課上，為了加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句段的記憶，教師經(jīng)常通過(guò)個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、分角色讀、男女比賽讀等多種形式的讀來(lái)讓學(xué)生以最快的速度記住這些文字；或者通過(guò)問(wèn)題、過(guò)關(guān)、理解、應(yīng)用等進(jìn)行重復(fù)記憶，所以學(xué)生對(duì)課堂上的東西，記憶比較深刻。

5）多感官參與
在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，讓學(xué)生盡可能動(dòng)用多個(gè)感官共同參與，可以使他的頭腦中留下的印象更全面、更清晰，有助于記憶內(nèi)容準(zhǔn)確、保持時(shí)間延長(zhǎng)。比如背唐詩(shī)，讓他能邊聽邊說(shuō)、邊看著圖、理解著意思，還能用手做一做動(dòng)作。學(xué)生在背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)時(shí)，可以結(jié)合課文《黃鶴樓送別》通過(guò)看圖、分角色朗讀李孟兩人的對(duì)話、體會(huì)作者依依不舍之情的基礎(chǔ)上，從而通過(guò)視覺、聽覺、觸覺等多種感覺輕而易舉地理解著記住了這首詩(shī)。

6）應(yīng)用鞏固
獲得任何知識(shí)技能后，如果沒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都會(huì)被逐漸忘掉。讓學(xué)生記憶知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，一定要給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他應(yīng)用到生活活動(dòng)中，以求“熟能生巧”；結(jié)果孩子會(huì)加深有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的印象和理解，提高記憶的準(zhǔn)確度，延長(zhǎng)記憶時(shí)間，需要時(shí)能迅速輕松地提取，提高記憶效果。例如，語(yǔ)文書中需要記憶的內(nèi)容，我們經(jīng)常通過(guò)默寫和做習(xí)題來(lái)加強(qiáng)記憶，或者將課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子及時(shí)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，這就是“學(xué)以致用”，從而在應(yīng)用時(shí)鞏固了知識(shí)。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授知識(shí)更為重要！當(dāng)然，適合學(xué)生自己的才是最好的方法，在小學(xué)階段，如果我們教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)借鑒或?qū)ふ疫m合自己的有效的記憶方法，那么在以后的求知道路上，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)如虎添翼，更上一層樓

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/jiyi/xuekejiyi/250116.html

相關(guān)閱讀：四種規(guī)律記憶法中考?xì)v史記憶案例
如何快速記憶乘法口訣
《安全生產(chǎn)技術(shù)》記憶五字訣：總則
財(cái)考經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)記憶內(nèi)容
新人如何開始學(xué)習(xí)記憶術(shù)