作者：楊志華

作文教學(xué)，是把生活體驗、知識積淀和寫作技巧高度綜合起來進行教學(xué)的一項繁雜工作，又是以訓(xùn)練學(xué)生進行寫作為主的一項系統(tǒng)工程。農(nóng)村學(xué)生由于各方面的原因，在生活體驗、知識積淀等方面存在著先天不足，所以在教學(xué)實踐中面對如此情況，筆者從以下幾方面進行了一些思考和嘗試。

一、尋找癥結(jié)，開出良方

學(xué)生在面對作文時，有的能躲就躲，或想走捷徑，采取逃避的態(tài)度；有的沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，只道是“千篇一律”，卻從不肯下工夫，這是一種盲目、偏激的情緒；有的脆而不堅，禁不起挫折，希望與結(jié)果的巨大反差令他們苦惱、自卑，心理非常脆弱。針對以上幾種學(xué)生寫作的心態(tài)表現(xiàn)，我們要努力消除學(xué)生的寫作心理障礙，首先從寫作心態(tài)上不能讓學(xué)生有畏難心理。其次是重視課本閱讀教學(xué)，以教材為例子滲透寫作知識，指導(dǎo)他們剖析，教之以規(guī)律，授之以方法，讓學(xué)生運用所學(xué)知識、所得方法進行寫作，引導(dǎo)他們在觀察、分析、表達(dá)的過程中深刻地認(rèn)識自我、認(rèn)識生活、認(rèn)識大自然，從而提高寫作能力。

二、激發(fā)興趣，積累材料

胸?zé)o一竹，何以去畫？不問名山大川，何以描繪桂林奇峰？學(xué)生寫作也是如此，若胸?zé)o生活，不以生活為師，是難以把生活寫出來的，只有挖掘生活的源泉，才能有寫作上的活水。要使學(xué)生了解生活，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉身邊的人和事。從事物的外部特征看到內(nèi)在蘊涵，從尋常中看到特殊，從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大。胸中藏有萬物，下筆才能有神。其次，觀察生活要融入心靈的感受。有作者心靈的感受，情感的融入，事物就顯得多姿多彩，這才能寫出各具特色的文章。學(xué)會觀察，定會覺得自己的生活是充實的，情感是豐富的，從而產(chǎn)生傾吐的欲望。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，持之以恒

作文教學(xué)中必須要求學(xué)生養(yǎng)成“書寫工整、規(guī)范”的習(xí)慣，做到“筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體力求美觀”，有“一定的速度”，且達(dá)到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫……，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成”的要求。

另一方面，還要注意作文的修改。修改可以使文章的語言更加準(zhǔn)確、簡明，材料更加恰當(dāng)、典型，還可以避免脫漏、筆誤，從而保證作文質(zhì)量，循序漸進地提高寫作水平。

四、善于批閱，挖掘亮點

學(xué)生對寫作有了興趣且有內(nèi)容可寫后，教師在批閱時，要發(fā)現(xiàn)其文章的閃光點。如，描繪一景一物，觀察細(xì)致；分析一事一理，思考深刻。我們知道，寫作是一種綜合技能，是立意、選材、構(gòu)思、語言運用等多方面能力的綜合體現(xiàn)。我們在挖掘?qū)W生寫作的閃光點時，應(yīng)該從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，多運用激勵機制，只要有一點點進步，就要充分肯定、鼓勵、表揚，這樣，“閃光點”才能散發(fā)出耀眼的光芒。

我們只要能找準(zhǔn)學(xué)生作文問題之所在，激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣，使他們養(yǎng)成持之以恒的寫作習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用適當(dāng)?shù)姆椒▽λ麄兗右灾笇?dǎo)，學(xué)生的寫作水平定能提高。

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