一、激活內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情
學(xué)習(xí)動機(jī)由需要產(chǎn)生，沒有明確的學(xué)習(xí)目的或是由于認(rèn)識上的誤區(qū)、偏差或是源于過去不良的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失，對數(shù)學(xué)缺乏濃烈的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生，更是形成了因興趣缺乏而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳的惡性循環(huán)。有了明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)，才能刻苦、自覺地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了迫切的需要和良好的動機(jī)時，就會主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的最主要途徑就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要盡可能為大多數(shù)學(xué)生設(shè)置興奮環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、和諧、自由的氛圍，在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，使用問題教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生求知欲的有力措施。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還應(yīng)通過歷史或現(xiàn)實(shí)社會的典型實(shí)例使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
二、激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望
興趣是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特殊的作用。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)習(xí)興趣問題歷來受到教育家們的重視。兩千多年前孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！眱汕Ф嗄旰�，教育家陶行知先生認(rèn)為：“學(xué)生有了興味，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”如果一個人對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，才會有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象；才能積極地提出問題、研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行深入細(xì)微的剖析，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力；其次，可引導(dǎo)學(xué)生通過參觀展覽、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、知識競賽及各種興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的興趣；再次，要積極創(chuàng)造一個寬松、寬容、寬厚的氛圍，讓學(xué)生心情舒暢地獨(dú)立思考，以喚醒他們的自我意識，發(fā)揮他們各自的特長和優(yōu)勢。
當(dāng)然，教師在教學(xué)實(shí)踐中既要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要注意他們興趣的維持和穩(wěn)定，講課時力求語言生動，條理清晰，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
如在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)等多種方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能穩(wěn)定而持續(xù)，從而讓學(xué)生逐步從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
三、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感
教師要尊重學(xué)生的人格，這是教育成功的首要前提。教師在教學(xué)中要善于同學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通。師愛的最高境界是友情，教師對學(xué)生有無“愛的情感”直接影響到學(xué)生積極向上的情感生成，影響到學(xué)生非智力因素形成的質(zhì)量。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的：“請你記住，教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”只有這樣才能使師生關(guān)系融洽，才能使教師實(shí)施更好的教學(xué)，打開學(xué)生心靈的大門，提高課堂教學(xué)的效果。
教師要充分發(fā)揮為人師表的作用，要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，教師淵博的知識、一絲不茍的敬業(yè)精神都將對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，使學(xué)生感到你既學(xué)識深博又平易近人、和藹可親，從而樂意和你接觸。同時，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，要注重學(xué)生從成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，使學(xué)生從成功中看到自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。只有這樣學(xué)生才能偏愛數(shù)學(xué)課，渴望聽你講課，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望和對知識的追求。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。成功能使人振奮精神、增強(qiáng)信心，給人以勇氣和力量。但成功之路不會是一帆風(fēng)順的，總會遇到各種困難和失敗，在困難和失敗面前能否表現(xiàn)出堅忍不拔的意志力，這是衡量學(xué)生非智力因素的重要標(biāo)志。
四、加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要毅力和恒心，要鼓勵學(xué)生努力進(jìn)取，要有與困難作斗爭的勇氣。對于一個學(xué)生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，頑強(qiáng)的意志、堅強(qiáng)的毅力、刻苦的精神是相當(dāng)重要的。如果學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。高爾基曾說過，人最兇惡的敵人就是他意志薄弱和愚蠢。在教育中要有意識地、不失時機(jī)地開展各種挫折教育。挫折教育可以從反面激勵學(xué)生堅定克服困難、戰(zhàn)勝失敗的毅力和意志，并使他們體驗(yàn)到做任何事情都可能失敗，必須傾注自己的全部精力，要敢于接受失敗，從而培養(yǎng)他們的自信心，鍛煉他們戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難和挫折的能力。有堅強(qiáng)意志的人，對人生對事業(yè)能表現(xiàn)出不屈不撓、矢志不渝的精神，會永遠(yuǎn)朝著選定的目標(biāo)奮進(jìn)，不達(dá)目的決不罷休。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)遠(yuǎn)不止這些，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性、嚴(yán)密性鍛煉，這也是數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密性決定的。適當(dāng)?shù)貪B透德育、美育，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的對稱美、簡潔美等，這都是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有效手段。要想有所得，必須持之以恒，只有這樣才能使學(xué)生自覺地愉快地科學(xué)地去學(xué)，才能對大面積提高教學(xué)質(zhì)量、挖掘出眾多的人才，起到積極的推動作用。
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