孩子們剛進(jìn)入高一時，最愛說的一句話便是“聽說高一課程與初中截然不同，特難！”

孩子們進(jìn)入高一不長時間時，最愛說的一句話是“就是挺難�！�

孩子們進(jìn)入高一較長時間時，最愛說的一句話是“沒方法時自然會感到很難，有方法就徹底不一樣了�！�

看來，這方法的確是太重要了，而且重要到它決定著高考的成與敗。更決定著將來是否會自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生中的所謂“過來人”常說的一句話是：“初中老師跟著走，高中跟著老師走，大學(xué)自己走。”

這話不無道理。高中是進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵時期，更是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，它決定著將來自主學(xué)習(xí)能力有多強(qiáng)。所以進(jìn)入高一的新生，無論如何都不能像初中那樣等著吃喟飯，而是學(xué)會挖掘教材的精髓，將知識條理化 規(guī)律化，并進(jìn)行有效的提升。

這里有一個案例，會給人以很大啟發(fā)：

一個名叫夏雨的孩子，剛進(jìn)入高一時，學(xué)習(xí)很是一般，尤其是高一上學(xué)期似乎沒幾個人認(rèn)識他。

就是這么一個孩子，在高一下學(xué)期的期中考試后，突然成績名列全年級第一，原因是他終于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

從此，這個孩子一直保持著全年級第一的水平。同學(xué)都無不驚嘆地說：“他怎么會考滿分呢？難道他就沒有不會的東西了？”

這話說的當(dāng)然有點懸，但這話的確還有點真。因為他找到了確屬自己的學(xué)習(xí)方法——聯(lián)想和總結(jié)。

他對待課本的態(tài)度是認(rèn)真。不放過一個小字——聯(lián)想，總結(jié)。

他對待習(xí)題的態(tài)度是認(rèn)真。不放過一個小題——聯(lián)想，總結(jié)。

他對待時間的態(tài)度是認(rèn)真。不放過一個學(xué) 玩 想的機(jī)會。

他對待考試和玩的態(tài)度是——不考不玩，小考小于，大考大玩！

他說：“老師，我學(xué)習(xí)感到很輕松，還很有興趣。我覺得您給的一條經(jīng)驗很好用�！�

我說：“哪一條？”

他說：三先原則。

啊，明白了！

先思考，再提問；

先預(yù)習(xí)，再聽課；

先復(fù)習(xí)，再做題。

就這樣，高二和高三對夏雨來講已經(jīng)不是什么問題了，因為他已上了道，只是舊瓶裝新酒而已了。

高中很快過去了，他不費勁的考上了北大！

我說：“給你的學(xué)弟 學(xué)妹們幾句經(jīng)驗吧�！�

他說：“思考比學(xué)習(xí)重要得多�！�

他還說：“高中學(xué)習(xí)主要在高一。（知識 習(xí)慣 方法等）

高一必須盡快搞定學(xué)法。

高一成功之日，就是高三成功之時�！�

到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗

1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯的習(xí)題所涉及的知識點要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯的題重復(fù)做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點。

3、生物是一個偏文的學(xué)科，因此有些知識點一定要記扎實，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴(yán)密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

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