明明很簡單，老師上課講的都能夠聽懂，該背該記的知識點、考點也都記住了，但是一做題還是會出錯、甚至很多題型也都不會做，這到底是怎么回事？相信不少高二學生對于生物的學習都有這樣的反映。

生物，是高二新開的學科。這一年絕大部分學校將會把高中生物五本書（三本必修+二本選修）學完。通常是高二上學期，將必修一、必修二學習完，高二下學期將必修三、選一、選三學完。學習進度快，知識點多，這是高中生物學習的特點。由于是第一次接觸生物，同學們沒有生物學習經(jīng)驗，只是根據(jù)初中生物的學習經(jīng)歷，認為生物是理科中的文科，靠背誦就會將生物學好。

然而真正的生物學習恰恰與同學們認為的不同。首先我們來認識一下高中生物學科對學生的要求-四大能力。

第一，理解能力，是對學生最基本的能力要求，這里面包括三個內(nèi)在遞進關系：（1）能把握所學知識的要點和知識的內(nèi)在聯(lián)系。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。（3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

第二，實驗與探究能力，是對學生專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：（1）理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。（2）驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。（3）對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。（4）對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。

第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個層次：（1）會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。（2）關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。

第四，綜合運用能力，對學生最高層次的能力要求，要求學生能夠理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。該項能力要求，更強調(diào)知識的綜合性，以及靈活應用解決問題的復雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。

所以，高二學生碰到上面提到的學習問題，主要是沒有認識到高中生物學科的特點，沒有認識到生物考查的重點不是對知識的再現(xiàn)，而是對知識的應用。因此根據(jù)生物學這些特點，生物學習的正確方法不應僅是背誦知識，重點應是理解知識，注重知識對現(xiàn)象的解釋。

成功始于起步！對于即將升為高二的同學們要提前正確認識生物，學習時，在牢記知識的基礎上，重在理解和應用。

人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學們不要死記硬背，把生物學成“死物”，而要在理解的基礎上記憶，掌握其規(guī)律�？筛鶕�(jù)知識特點、個人情況采取不同的記憶方法，如簡化記憶法、對比記憶法、歸納記憶法等等。另外，還有很重要的一點，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。擁有良好的學習習慣，是學好生物知識的重要保證。

小編建議：你最主要的是回歸生物課本，這一點非常重要，要了解每一章每一頁里面所包含的生物知識點，打好基礎，一切的題目都是從書里面出的。到了高三的總復習，把所有的生物書拿出來，一頁一頁的看，配合練習冊上的知識點歸納，不妨拿出一張白紙，憑記憶力寫出每一章的知識點，不斷的聯(lián)想，你會發(fā)現(xiàn)，即使是兩冊書都會有聯(lián)系。生物學的是一整個系統(tǒng)，一個知識點環(huán)環(huán)相扣著另一個知識點的。

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