新課改的目的是要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的多種類、多層次的人才。在這種背景下，作為一名高中地理老師，如何在有限的時(shí)間內(nèi)組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，成為一個(gè)值得研究的問題。

　　關(guān)鍵詞：高中地理、有效教學(xué)

　　一、有效教學(xué)的含義

　　有效教學(xué)，是指在符合時(shí)代和個(gè)體價(jià)值建構(gòu)的前提下，教學(xué)效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)�！坝行А笔侵竿ㄟ^一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效率，與教師是否教授完教學(xué)內(nèi)容和教師教學(xué)態(tài)度是否端正無關(guān)，而是指學(xué)生的知識掌握程度是否達(dá)到教學(xué)的平均水準(zhǔn)。

　　二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑

　　有效的教學(xué)途徑包括有效的課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)實(shí)施和有效地課堂教學(xué)評價(jià)等三個(gè)步驟。

　　1、有效的課前準(zhǔn)備

　　有效的課前準(zhǔn)備包括解讀課標(biāo)、學(xué)情分析、資源整合和有效預(yù)案。教師確定上課內(nèi)容后，首先應(yīng)仔細(xì)研讀新課標(biāo)，剖析本節(jié)課的教學(xué)目的，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，然后再結(jié)合學(xué)生的具體情況，確定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。值得注意的是，教師應(yīng)仔細(xì)思考教學(xué)資源應(yīng)該怎樣整合，才能既符合新課標(biāo)的要求，又使學(xué)生容易接受。以人教版必修一第二章第一節(jié)為例，本節(jié)的課標(biāo)要求是：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。考慮到學(xué)生不了解輻射這個(gè)知識點(diǎn)，我做了以下處理：首先，我在預(yù)習(xí)案上給出了一個(gè)閱讀小資料，讓學(xué)生了解什么是輻射，短波輻射，長波輻射等。然后我再把大氣的受熱過程分解成三個(gè)階段，并附上受熱過程圖：一，太陽暖大地（圖略）；二，大地暖大氣（圖略）；三，大氣還大地（圖略）。接下來我讓學(xué)生們根據(jù)教材的文字解讀來填圖。最后等課前檢查完學(xué)生們的預(yù)案后，我再根據(jù)檢查結(jié)果適當(dāng)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)方法。有效的課前準(zhǔn)備一方面有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主探究學(xué)習(xí)；另一方面有利于教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)有效的課前準(zhǔn)備。

　　2、有效的教學(xué)實(shí)施

　　有效的教學(xué)實(shí)施包括包括有效的導(dǎo)入或情境創(chuàng)設(shè)、有效的設(shè)置疑問、多變的教學(xué)模式和有效的課堂教學(xué)評價(jià)等。

　　1）有效導(dǎo)入課堂

　　課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用教學(xué)媒體和方法，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式，是課堂教學(xué)的第一關(guān)。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要的作用。筆者在講人教版必修三第二章第一節(jié)時(shí)，用了一段三分鐘的視頻導(dǎo)入，視頻內(nèi)容是關(guān)于我國荒漠化的主要地區(qū)、荒漠化的速度及荒漠化的面積。尤其是荒漠化的速度及荒漠化面積占我國國土面積的百分比給學(xué)生們一個(gè)直觀的數(shù)據(jù)，形成強(qiáng)烈沖擊，大部分學(xué)生們都會有疑問：為什么我們國家的荒漠化會這樣嚴(yán)重？是什么原因?qū)е碌�？這樣，筆者本節(jié)課的導(dǎo)入就成功了。

　　2）有效設(shè)置疑問

　　法國偉大作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問是問號。”在教學(xué)中，設(shè)問是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但是問題并不是越多越好。教師應(yīng)該如何設(shè)問，使問題恰到好處，做到有效設(shè)問？筆者認(rèn)為，在關(guān)節(jié)點(diǎn)處設(shè)置疑問，層層遞進(jìn)設(shè)問，就能把力量用在刀刃上，起到事半功倍的效果。筆者在講氣候類型的成因時(shí)，問學(xué)生赤道穿過東非高原的氣候類型是什么？學(xué)生答：“熱帶草原氣候”。筆者進(jìn)一步設(shè)問：赤道穿過的地區(qū)，不是受赤道低壓的控制嗎？應(yīng)該是熱帶雨林才對，怎么是熱帶草原呢？這就激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生馬上聯(lián)想到熱帶雨林和熱帶草原主要的不同點(diǎn)是：降水少了很多且有季節(jié)變化。這時(shí)，筆者提示學(xué)生：可根據(jù)影響氣溫降水的因素來考慮且結(jié)合地形圖，然后學(xué)生們展開了討論，最后得出了赤道穿過東非高的氣候是熱帶草原氣候，這充分說明了在關(guān)節(jié)點(diǎn)處設(shè)問，層層遞進(jìn)設(shè)問的重要性。此外，教師在設(shè)置疑問時(shí)，切忌不可開放自主，要有目的、有方向的進(jìn)行引導(dǎo)和提示，以利于學(xué)生有目的性的思考。一味的放開，會使學(xué)生在探究問題的過程中抓不住重點(diǎn)，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。

　　3）進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評價(jià)

　　有效的課堂教學(xué)評價(jià)是指針對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，教師要關(guān)注學(xué)生的需要，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①評價(jià)要及時(shí)。及時(shí)指出學(xué)生思維的正確與否，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)教師要對思維方向錯(cuò)誤的學(xué)生給予指正。②評價(jià)要符合個(gè)體差異。有的學(xué)生喜歡老師直截了當(dāng)指出自己的正誤，但有的學(xué)生卻接受不了老師的否定，因此評價(jià)要貼近學(xué)生的心理。③評價(jià)應(yīng)多元化。在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，構(gòu)建多元互動(dòng)的立體評價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，既要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，也要讓學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。

　　3、有效的課后評價(jià)

　　有效的課后評價(jià)是指教師針對學(xué)生本堂課的掌握情況，精心設(shè)計(jì)習(xí)題。一般來說，該習(xí)題的針對性強(qiáng)，要有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和活動(dòng)，提高作業(yè)的有效性，且學(xué)生完成習(xí)題的時(shí)間不超過15分鐘。如何設(shè)置這樣的作業(yè)呢？首先，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)按梯度設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)梯度與學(xué)生層次相對應(yīng)。其次，在作業(yè)內(nèi)容方面，教師應(yīng)因材施教，設(shè)計(jì)必做題和選做題。必做題為基本內(nèi)容，屬于對所有學(xué)生的共性要求。選做題采取教師指導(dǎo)與學(xué)生自主選擇相結(jié)合的辦法，讓學(xué)會自主選擇適合自己的選做題，盡量使作業(yè)適合每一個(gè)學(xué)生，這是對學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化要求。必做題和選做題相結(jié)合的課后評價(jià)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，它減輕了學(xué)生因作業(yè)壓力帶來的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生完成作業(yè)的興趣濃厚后，作業(yè)的成功率也提高了，這就增強(qiáng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)了有效的課后評價(jià)，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。筆者從一個(gè)高中地理老師的角度，整理歸納以上教學(xué)途徑和教學(xué)方法。學(xué)有涯而知無涯，筆者愿在接下來的教學(xué)生涯中，積極思考不同的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)時(shí)代需要的的多種類、多層次的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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