生物教學中，實驗是一種十分重要的手段和方法，是獲得真知的直接途徑。一定要從一開始就培養(yǎng)他們認真實驗、大膽實踐、主動捕獲知識和科學探索的良好習慣。這樣通過先感性、后理性的認識過程來學習新知識，就能培養(yǎng)和增強他們自主學習的精神以及觀察能力、思維能力、解決實際問題的能力。它主要有三類實驗，即教師演示實驗、學生分組實驗和學生家庭實驗。其中學生分組實驗和學生家庭實驗能有效地調動起學生的積極性和學習興趣，能與他們好動手的心理相吻合。他們在動手做實驗時，就會不斷地獲得新知識，并能養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，這對今后乃至一生的工作都大有好處。如在講述“根對水分的吸收”知識時，就可以直接讓學生來做實驗，讓學生通過蘿卜在鹽水中和在蒸餾水中的不同變形來探索根吸水的規(guī)律。還有探究魚鰭的平衡作用時，可以用兩條魚，一條剪掉鰭，另一條不剪，來對比觀察魚在水中的不同反應。另外，生物實驗中許多需要的時間長，但需要的器材卻很普通、很簡單。這時可以選用學生家庭實驗，讓學生在家中做好實驗。讓學生和家長一起參與，并由家長督促簽字完成，這不僅解決了課時不足問題，還讓家長更多地關心、了解自己孩子的動手能力，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和實際操作能力。如“探究種子萌發(fā)的外界條件”這個實驗就可以安排做學生家庭實驗。

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