一、興趣培養(yǎng)問題：建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科
作為畢業(yè)學(xué)生，在最后一年里，時間緊，任務(wù)重，壓力大。在一年里要學(xué)完九年級的七門必考科目，還要面對初中三年的學(xué)科復(fù)習(xí)，各教師從各方面給學(xué)生壓擔(dān)子。這時的學(xué)生，談自覺，那是需要自身的動力和教師的壓力�；瘜W(xué)作為起始學(xué)科，首先需要教師在“引路、指導(dǎo)、習(xí)慣、興趣”上與學(xué)生搭建和諧的橋梁，讓學(xué)生主動去思考、去學(xué)習(xí)�！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護(hù)，讓學(xué)生有內(nèi)動力；“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，教師在教學(xué)中不能只講題、只講道理，學(xué)生需要的是“鑰匙”，因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學(xué)生能自覺走上“知識的高速公路”；“習(xí)慣”就是教師要嚴(yán)以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學(xué)風(fēng)格，不能隨意性太強(qiáng)，要建立“緊張有序的課堂”，讓學(xué)生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天干什么要讓學(xué)生自覺形成；“興趣”就是通過教師的多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)，愿意學(xué)，想學(xué)，尤其是教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，要用心去投入教學(xué)，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師，愛生的教師。通過這些前期作用，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會喜歡你，就會喜歡你的學(xué)科，學(xué)生的入門就相對容易。
二、習(xí)慣培養(yǎng)問題：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討
由于化學(xué)對于我們每個九年級學(xué)生來說，是一門全新而又陌生的學(xué)科。因此，我們在思想上不能有絲毫的麻痹思想。在每聽一節(jié)課（新內(nèi)容）之前最好讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的的去聽課。預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀一遍外，還應(yīng)在不懂的地方做上記號，這樣帶著疑問去學(xué)，聽課的效率就會大大提高。
建立“戰(zhàn)場課堂”和“程序課堂”，要培養(yǎng)學(xué)生緊張的課堂習(xí)慣，把節(jié)節(jié)課堂演化為戰(zhàn)場，讓學(xué)生始終有緊張感，始終是處于主動的思維狀態(tài)。要制造緊張的習(xí)慣可以將“閱讀“、練習(xí)”、“討論”、“抄筆記“等在課堂上都規(guī)定時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成內(nèi)容，制造緊張的課堂。這種方法開始在九（4）班不適應(yīng)，我拿出4節(jié)課的時間規(guī)范訓(xùn)練，目前已經(jīng)基本達(dá)到理想化要求。所為“程序課堂”就是根據(jù)課型展現(xiàn)出自己的教學(xué)特點，讓學(xué)生基本上是按照“程序”去思維，按照程序一步一步往前走。比如，如果是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的新課程，我按照“復(fù)習(xí)鞏固——情景導(dǎo)入——展示目標(biāo)——閱讀內(nèi)容與思考的問題——交流討論——結(jié)果評價——總結(jié)——當(dāng)堂三級訓(xùn)練”。同時，課堂上，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況采取三個判斷：一是看課堂上舉手人數(shù)，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率；二是練的習(xí)慣，我在課堂上的練習(xí)是根據(jù)學(xué)生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學(xué)生黑板上練和桌上練相結(jié)合，對與錯用“兵閱兵“的方式解決，以鼓勵學(xué)生自覺思考的習(xí)慣；三是閱讀習(xí)慣。我在課堂上讓學(xué)生閱讀有兩點規(guī)定，即規(guī)定閱讀的內(nèi)容，規(guī)定帶問題閱讀的時間，提高時間和學(xué)習(xí)效率，包括討論時間、作業(yè)時間也規(guī)定，課堂上的”點名制“讓每位學(xué)生有緊張感，要保證課堂上必須認(rèn)真聽講。在認(rèn)真聽講的同時，做到多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達(dá)出來，以鍛煉自己的語言組織能力，提高聽課效率。只有這樣才能使自身獲得鍛煉和思維能力的培養(yǎng)，從而將本節(jié)課的知識很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真細(xì)致地觀察、如實準(zhǔn)確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。而在合作學(xué)習(xí)過程中，要做到相互配合、仔細(xì)傾聽、認(rèn)真反思、主動交流。
由于初中化學(xué)知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內(nèi)容展開的。因此同學(xué)們在認(rèn)真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握重點，又可以有效的避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，我要求學(xué)生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容，與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標(biāo)出，課后整理筆記時可補(bǔ)全。要經(jīng)常不間斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)。對每章內(nèi)容的重點，我規(guī)定時間檢查過關(guān)，對知識點進(jìn)行梳理歸納，達(dá)到對課本內(nèi)容融會貫通。每章節(jié)講完后我主動將章節(jié)考點進(jìn)行歸類梳理，對知識進(jìn)行整理歸納，便于復(fù)習(xí)和歸類，便于與學(xué)生一起回顧，便于搞“務(wù)實“演練。這樣就可在整理總結(jié)的過程中，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，連點成線，織線成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。學(xué)生在整理知識時就容易把握內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)。
三、知識記憶問題：幫助學(xué)生突破化學(xué)用語知識，讓學(xué)生拿到化學(xué)之門的關(guān)鍵鑰匙
化學(xué)用語主要包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等，他分散在第四章以后。對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我采取分散記憶和不間斷地強(qiáng)化練習(xí)相結(jié)合。如元素符號的記憶可在一開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，每天規(guī)定自己記兩到三個元素符號，當(dāng)掌握到一定數(shù)量時，再進(jìn)行歸納分類，如按金屬元素和非金屬元素進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶。這樣就可以分散了在學(xué)到元素符號時記憶的難度，同時，在記憶過程中不斷的加以練習(xí)。而對于化學(xué)式、分子、原子、離子符號、以及元素化合價等等，在記憶的過程中輔之以一定量的訓(xùn)練，以及時反饋自己對化學(xué)用語的掌握情況，有針對性的進(jìn)行彌補(bǔ)和矯正。而化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說是貫穿于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。它直接影響著我們后續(xù)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容。因此，它是學(xué)生初中化學(xué)式容易形成分化點的一個關(guān)鍵內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我要求自己和學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的書寫好化學(xué)方程式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每次訓(xùn)練注意書寫過程中的每一個環(huán)節(jié)，如是否遵循客觀規(guī)律、是否配平有無氣體或沉淀符號，短線有沒有改成等號等等細(xì)節(jié)性問題，培養(yǎng)學(xué)生這樣的習(xí)慣。同時，我有時故意寫錯化學(xué)方程式，讓學(xué)生找問題。應(yīng)該說掌握好了化學(xué)用語這部分內(nèi)容，離入門已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在學(xué)習(xí)過程中一定要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解記憶。那么具體怎樣去記憶呢？
�、� 我教給學(xué)生要“因材施記”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定理、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如：一是對偶知識對比記：如化合與分解，氧化與還原；二是物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)記：如對含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶；三是類似知識歸類記：如CO2與CO的性質(zhì)，O2與CO2的制備裝置等；d.化學(xué)用語分散記，從一開始接觸化學(xué)就引入了化學(xué)用語：如元素、原子、化合價、化學(xué)式及方程式等按知識階梯分散到各章節(jié)記憶等。
�、� 教給學(xué)生在看書做題過程中積累知識，不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花費時間少，記憶效果好。
�、� 與生活知識相聯(lián)系的要聯(lián)系記，尤其是與生活知識聯(lián)系緊密的化學(xué)知識要及時用所學(xué)知識去解釋。
四、動手動腦問題：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察和動手探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力
“觀察是一切實踐和理論的基礎(chǔ)”。對于初學(xué)化學(xué)的同學(xué)而言，首先要學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，最初可在老師的指導(dǎo)下，按老師的要求，將你看到的化學(xué)現(xiàn)象用簡明科學(xué)的語言敘述出來，以后再慢慢地要總結(jié)觀察實驗的思維規(guī)律。如：觀察過木炭在氧氣中燃燒的實驗后，你就會總結(jié)出這樣的規(guī)律——觀察物質(zhì)燃燒的實驗現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面入手，即：①火焰——光 ②放熱——熱 ⑧產(chǎn)生什么物質(zhì)——新物質(zhì)。其次，要學(xué)會用化學(xué)的眼光去關(guān)注社會，透視熱點，捕捉生活中的化學(xué)，這樣我們才會發(fā)現(xiàn)化學(xué)有用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。如：學(xué)過“分子”、“原子”的概念后，教學(xué)生用分子原子的觀點去解釋“濕衣服晾干”、“酒香不怕巷子深”等問題；再聯(lián)系所學(xué)知識對生活中的現(xiàn)象如“煤堆在墻角時間長了，墻也會變黑的原因”等加以解釋。學(xué)習(xí)C和CO、CO2知識時，現(xiàn)象多，根據(jù)現(xiàn)象的推斷也隨之出現(xiàn)，要學(xué)會用現(xiàn)象做題，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從哪些方面觀察現(xiàn)象，這是學(xué)生學(xué)會做題，學(xué)會分析問題的關(guān)鍵。有時，為了教會學(xué)生觀察，我在上課時間內(nèi)拿出與化學(xué)無關(guān)的東西讓學(xué)生觀察、總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。所以，學(xué)會觀察，是學(xué)好化學(xué)的一個最基礎(chǔ)的習(xí)慣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，眾多的化學(xué)概念、定律以及性質(zhì)來源于化學(xué)實驗。實驗不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且對初學(xué)者形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求同學(xué)們課上要認(rèn)真、細(xì)致的觀察老師所作的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，還要積極動手做實驗。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，還能加深我們對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。所以，我的每周作業(yè)里盡量有一件“家庭小實驗作業(yè)“。今年的科技創(chuàng)新大賽，我鼓勵學(xué)生去參與，去動腦，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的動手、動腦習(xí)慣，提高學(xué)生的分析問題能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/919789.html
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