如何讓新生快速找到學習化學的興趣
一、重視實驗教學，激發(fā)學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。著名化學家戴安邦先生曾講過：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式�！被瘜W實驗不僅為學生提供直觀的感性材料，激發(fā)學生學習化學的興趣，促進知識的理解和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象、分析產(chǎn)生原因、歸納總結知識點的綜合能力，培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，同時也為學生今后進行科學研究打下基礎。實踐證明，生動有趣的化學試驗是激起學生學習興趣的最重要因素。各種化學物質的性質和制法，大多化學規(guī)律的形成，一些化學理論的建立，做不做實驗，學生興趣和學習效果會截然不同。在化學教學過程中不僅要求老師做好演示實驗，給學生傳授科學的實驗方法，而且要求學生做好學生實驗，增強學生的動手能力，同時還要結合教學內(nèi)容，補充一些在課堂或者課余選做的趣味實驗,從而提高學生的興趣和實驗能力，比如增加白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳氣體中的燃燒實驗等，都會激發(fā)學生深厚的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強學習效果。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。
二、深化課改、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際教學，激發(fā)學生興趣
在教學中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，可以使學生對所學知識有一個更加“現(xiàn)實”的理解：這些知識到底可以用來干什么？美國加州大學的G ．C．皮門特爾教授、美國斯特里普斯研究所醫(yī)學家R．勒納教授，都不約而同的做出科學判斷：化學是社會生活中的中心科學。如講到乙醇時，我們可以增加一些有關酒的知識，讓學生了解“為何會醉酒；酒精對人體的刺激作用；飲酒過量有那些壞處；為何混有工業(yè)酒精的假酒會造成死人”等等知識。在許多枯燥的理論教學時，也可以引入一些生產(chǎn)生活事例，使得理論教學更加的生動，更加形象，更有利于學生的理解。比如學習原子、分子的知識時，許多學生就很難理解這些微粒之間有間隔。那我們就可以舉出這樣一個例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個碗中，還有兩碗嗎？這樣學生很容易就接受了分子間存在間隙的結論。教師在教育教學中適當?shù)囊脒@些知識，并適當?shù)闹v解一些，會激發(fā)學生濃厚的求知欲望，激起他們濃厚的探究欲望，使他們更加的喜歡化學，了解化學，并且以極大的熱情投入到化學學習中來。
三、設計優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學生學習的積極性
多媒體課件有很強的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，把圖片、聲音、文字、動畫有機的結合起來，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲，達到“課伊始，趣亦生”的境界，會在教學中產(chǎn)生很好的教學效果。多媒體教學是一種非常先進的教學輔助手段，在教學中利用多媒體技術的優(yōu)勢，本著以人為本的思想，充分考慮學生的學習心理、學習內(nèi)容、學習規(guī)律，變二維目標為三維目標，制作合適教學課件，開展豐富多彩的教育教學活動，激發(fā)和保持學生學習化學的興趣，從而調動學生自主學習的積極性。教師應根據(jù)教學需要,恰當?shù)倪x擇媒體,進行優(yōu)化組合,使其成為一個能夠充分調動學生多種感官進行學習的有機整體。
四、注重師生情感，增強學生自覺學習的興趣
我國古語中有“親其師，信其道”之說，意思是學生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。知識的傳遞不應該是冷冰冰的，冷冰冰的知識、冷冰冰的思想，學生是不會接受的，即使強制接受，也是暫時的。知識傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達于學生的心胸。也只有飽含“感情的知識”，學生才樂于接收、理解、記憶和運用。讓教學充滿愛，讓教育對象在愛中學習，在愛中茁壯成長，實踐我國著名教育家陶行知先生所倡導的“愛滿天下”，這樣才能醫(yī)治好他們的“厭學”、“逃學”之病，使他們變得“敏而好學”，“學而不厭”。從而引導學生在強烈的感情氛圍中自奮其力，自致其知，對真理百折不撓地探求，使他們的靈魂達到高尚的境界。這也是我們現(xiàn)代教師對現(xiàn)代學生應盡的責任。
總之，在教學過程中，把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的快樂。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，從而真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/910556.html
相關閱讀：高中化學：基礎知識記憶口訣