在孩子的內(nèi)心，有三種不同的感受區(qū)域。心理專家將之稱為舒適區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)和恐慌區(qū)。如果孩子常常達不到父母提出的較高要求，就容易陷入心理的恐慌區(qū)，缺乏自信，害怕失敗。家長要善于準確發(fā)現(xiàn)孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，鼓勵孩子走進心理的挑戰(zhàn)區(qū)，發(fā)揮出最大的潛力。
每個父母都希望孩子能夠得到最好的發(fā)展，但是什么才是符合孩子的最好發(fā)展呢？大家都知道要因材施教，但是我們心中的疑問常常是：“因材施教”去引導和要求孩子的“度”到底在哪里呢？
父母的疑問：我對孩子的要求“過頭”了嗎？
有些媽媽說，我的孩子在某方面好像挺有天賦的，我是不是要多培養(yǎng)一下，別把孩子給耽誤了。比如上了幾堂鋼琴課，老師說孩子接受快，孩子自己也喜歡練習，是不是要多加練習的時間呢？如果加太多會不會物極必反，傷害孩子的興趣呢？又有些父母說，我覺得我們家孩子資質(zhì)平平，沒有什么特別的興趣和特長，是不是可以不用管了，放養(yǎng)就好了？
不管孩子有無天分，不管孩子是否資質(zhì)一般，我們做父母的責任是要觀察孩子，觀察他的性格、興趣、特點等，根據(jù)觀察到的種種情況來因勢利導。我們有時候拿捏不好度，不知道自己“引導”得是不是太過分了，會不會傷害孩子的興趣。但我們不能和別的孩子作比較，不能因為別的孩子怎樣，所以就要求自己的孩子怎么樣。別人的孩子可能這樣要求不算過分，但是你的孩子這樣要求可能就過分了；反之亦然。所以要基于自己孩子的特點和能力，切不可人云亦云。攀比的結(jié)果只能是父母焦慮，孩子焦慮。
最近發(fā)展區(qū)：父母可以用來把握分寸的工具
那么我們的引導和要求怎么才最適合孩子呢？著名的心理學家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他指出，孩子有一個現(xiàn)有的發(fā)展水平和可能達到的水平，兩者之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。父母和老師要善于準確發(fā)現(xiàn)孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，對孩子可能的發(fā)展水平進行比較準確的預測。那么，我們的引導和教學就在這個最近發(fā)展區(qū)進行。逐步給孩子挑戰(zhàn)，合適地引導，從最近發(fā)展區(qū)的下限，慢慢提高到最近發(fā)展區(qū)的上限。這個過程不是一步到位、立竿見影的，所以父母要有耐心，要仔細觀察，透過表面的現(xiàn)象去把握住孩子真正的水平和能力，才能做到因勢利導。
我根據(jù)孩子的感受又引申出三個區(qū)：舒適區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)和恐慌區(qū)。
舒適區(qū)，等同孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平。當孩子處在這個區(qū)域時，他最舒適了，因為他已經(jīng)全都學會了。
挑戰(zhàn)區(qū)，即最近發(fā)展區(qū)，意味著孩子會受到挑戰(zhàn)，讓他在現(xiàn)有水平上逐步提高。因為設(shè)定的目標是基于他現(xiàn)有水平的，所以孩子的感受是躍躍欲試的、積極的。這當中會有一些挫折和挑戰(zhàn)，如果父母引導得當，孩子會全力以赴，達到符合自己能力的最好狀態(tài)。
恐慌區(qū)，在這個區(qū)里，孩子常常達不到父母的要求，即使很努力也不行。這時孩子會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，甚至有恐慌的情緒，孩子無法面對挫折，這是和挑戰(zhàn)區(qū)最明顯的區(qū)別。
父母的責任：讓孩子走出舒適區(qū)，進入挑戰(zhàn)區(qū)
把專業(yè)術(shù)語弄清楚了，接下來就是家長應(yīng)該怎么做的問題了。引導得當，其實孩子都是喜歡做一些有挑戰(zhàn)的事情。但是，為什么很多孩子愿意只在舒適區(qū)不出來呢？很多父母說，我們家孩子挺聰明，其實各方面表現(xiàn)也都挺不錯，但是我知道他沒有使出全力，沒有做到最好，馬馬虎虎糊弄過去就算了。
很多孩子喜歡待在安全區(qū)里，因為它保護了他們不必承受失敗帶來的痛苦，以及追求成功的壓力。這往往是父母的態(tài)度造成的。有研究表明，孩子對失敗的害怕往往在5至9歲期間受父母的影響——如果父母害怕失敗，那么孩子往往也害怕失�。蝗绻改附�(jīng)常讓孩子完成一些能力尚達不到的事情，孩子從中學習到的是對失敗的恐懼。
有些父母不由自主地在孩子表現(xiàn)好的時候給予獎勵，比如和孩子一起慶祝，給孩子買東西；而在孩子表現(xiàn)不太好的時候卻和孩子一起生氣、傷心。家長不知道怎么真正引導孩子面對困難，孩子只感受到來自父母的消極情緒，而感受不到真正的愛。這樣的孩子往往變得低自信，害怕失敗，所以他的內(nèi)在動力是盡量避免失敗。只要他能免于失敗就可以了，不會再去追求更好的成績。因為追求更好的成績，需要突破自己的一些極限。這在他看來是一種冒險，對失敗的害怕和面對挫折的不知所措，讓他不愿意面對這些冒險。甚至這些孩子還會害怕更好的成績，因為如果得到更好的成績，父母對他的期望立刻也隨之提高了，這樣的期望讓孩子無法承受，也更害怕達不到提高的期望，所以壓力很大。最終孩子選擇老老實實待在舒適區(qū)內(nèi)最保險。
所以，父母的責任是鼓勵孩子勇敢地走出舒適區(qū)，接受合適的挑戰(zhàn)，進入挑戰(zhàn)區(qū)。
孩子害怕失敗源于家長的“完美主義”
很多孩子害怕失敗，因為他們沒有認識到失敗和成功的相互關(guān)系。失敗的人不會永遠失敗，成功的人是經(jīng)過很多失敗的體驗，從失敗中通過學習才獲得成功。
首先，從小要培養(yǎng)孩子認識成功和失敗的價值。當孩子有挫折的時候，要引導他們看問題的角度，從這個事情上我們可以學到什么，哪里可以再提高，怎么提高。把孩子悲傷或者郁悶的心情轉(zhuǎn)移到尋找解決問題的辦法上，讓他們能夠更好地學會評估自己的能力和水平。
當他們獲得進步以后，除了稱贊他們所做出的努力，讓孩子獲得成功的體驗，還要讓他們理解獲得成功背后需要哪些品質(zhì)和行動，而不是泛泛地說“你很聰明，你很努力”這類空洞的話。
第二，幫孩子進行目標分解，把一個大目標拆分成一個個小目標。誰都不可能一下子達到大目標，要是孩子總達不到目標，確實會很沮喪。但分成小目標后，孩子通過努力和思考做到了，往往能體驗到成功的喜悅，并增強信心，也會越來越愿意接受一些新的挑戰(zhàn)。
第三，讓孩子對“錯誤”抱有正確的看法。父母常常迫不及待地去指出、糾正孩子的錯誤，給孩子傳遞了一個信息：錯誤是不好的，是不能接受的。所以很多孩子對自己出錯很不能容忍，對別人指出自己的錯誤很抗拒，拒絕聽。這樣就沒有辦法從錯誤中學習而進步。
所以，家長要幫助孩子破除這種沒必要的“完美主義”。我家兩個孩子，我從小就跟他們說，爸爸媽媽都是普通人，是普通人就會出錯。而且我不失時機，只要有錯就跟他們這么說。比如讀書的時候我念錯了一個單詞：哦，媽媽這里看錯了，現(xiàn)在我改過來。我們的老師也很配合，鋼琴老師偶爾也有口誤，看錯譜，我們就說：老師也是普通人，老師也會出錯；看，老師現(xiàn)在看清楚了，改過來了。慢慢孩子就接受了這種理念，出錯沒什么可怕的，關(guān)鍵是出錯以后我們要改過來，從錯誤中學習。當他接受了這種觀念，就能勇敢地去接受挑戰(zhàn)。因為即使接受挑戰(zhàn)失敗也沒有關(guān)系，可以知道自己哪里需要改進。
父母通過改變孩子的一些觀念，分割目標，和老師進行良好的溝通和討論，相信能讓孩子進入挑戰(zhàn)區(qū)，全力以赴，獲得和他們的能力相符的發(fā)展。
注意不要過火而進入恐慌區(qū)
當孩子在挑戰(zhàn)區(qū)的時候，父母不要讓勝利的果實沖昏頭腦，不要一下子對孩子的期望超過現(xiàn)實的能力。如果孩子一有點進步，就立刻加壓加碼，可能孩子受不了壓力，又會退回舒適區(qū)或者進入恐慌區(qū)。進入恐慌區(qū)的孩子，其實已經(jīng)很努力，很想達到父母的期望，可當他們認為父母的期望超過了他們現(xiàn)有的能力，所以不管他們怎么做都達不到目標。這時候孩子會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，很恐慌，無法面對挫折。如果父母看到一些現(xiàn)象，就要思考是不是逼迫孩子太過分了。比如，孩子變得對自己的錯誤無法容忍；對自己要求完美；考試或者表演之前極度焦慮；對學習和參加的活動完全沒有興趣等等。這些都是孩子發(fā)出的一些信息，父母需要反思自己的一些言行和要求。
所以，父母要在日常生活中傳遞正確的觀念和信息，仔細觀察孩子，積極和老師溝通，找到孩子發(fā)展的3個區(qū)，盡量讓孩子在挑戰(zhàn)區(qū)里發(fā)揮最大的潛力。
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