江西省吉安市青原區(qū)值夏中學 鄒兆侃
教育的本質(zhì)在課堂，素質(zhì)教育的落腳點也在課堂。課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向45分鐘要質(zhì)量是教育教學工作的保障。通過搞活課堂教學，提高課堂效率，達到培養(yǎng)學生學習能力，提升教師引導能力，并最終通過課堂教與學活動來解決學生重復學習，過度學習引發(fā)的低效和抵觸學習的問題。如何構(gòu)建高效課堂呢？我認為：
一、改變課堂教學模式是關(guān)鍵
以學生為本的教育理念。以“以人為本，關(guān)注生命”為教育理念，以“快樂學習，幸福成長”為教育宗旨，以“人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂”為課堂主題，以“激活思維，釋放潛能、自主學習，個性發(fā)展”為教學意圖，以“自主自信，自強不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團結(jié)合作、服務奉獻的品質(zhì)”為培養(yǎng)目標，達到“教是為了不需要教，由一個人的積極性，變?yōu)閹资畟�人的積極性；把學習變成學生自己的事情”。
傳統(tǒng)課堂教學模式是老師偏重于教師的教，而忽視了學生的學，老師是絕對權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，老師滿堂灌，學生卻昏昏然，這種低效、耗時的課堂必須改進，應該讓教師快樂地教，學生快樂地學，真正把課堂還給學生，讓課堂真正成為了學生的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。在小組合作學習中，孩子們積極思考著、討論著、搶答著，情緒高漲，學生的膽怯、害羞、不敢、不行、緊張的情緒都煙消云散。取而代之的是他們自信、大膽、勇敢展示的樣子，把45分鐘的課堂當成了展示自我的舞臺。每個人都把學習當成了一種樂趣，學生的思維真正地開發(fā)出來了，學生都真的參與動起來了，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象幾乎沒有了。其實，我校在實施高效課堂活動啟動階段，許多老師質(zhì)疑：先學后教，學生有自學能力嗎？老師講的那么好，為什么還要讓學生講？在實施的過程中，也碰到了許多問題：課堂形式活了，效果卻不太好，學生不知道如何展示實質(zhì)性的內(nèi)容，展示不精彩，出不了亮點，課堂比較混亂。針對這些問題，學校及時進行了高效課堂研討會，確定了“大研究、大討論、大教學、大提高”的工作思路。經(jīng)過一系列大容量、高密度的研討會，公開示范課、研究探討課及匯報課，形成了一個共識，要放手學生自主學習，大膽展示。
二、創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉(zhuǎn)變學習方式是打造高效課堂的必由之路
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效課，成功的課。
１、提出明確的學習目標。
使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極，是打造高效課堂的基礎。
２、創(chuàng)設激趣的問題情境。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空�！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)，要提高提問的有效性。有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在：一要有一定的開放度；二要有一定的深刻性；三要注意對象的層次性，以達到不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
３、創(chuàng)設合作進取的學習氛圍。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關(guān)注學習差異，也關(guān)注個性性質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的參與，我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
４、進行科學的學法指導。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世�！痹趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問進而發(fā)現(xiàn)問題，使學生隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高，通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題，”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法，為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
三、實施高效課堂教學策略
１、要使一節(jié)課成為一節(jié)高效課堂，我覺得首先課前最重要。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，要準備些什么呢？首先教師要花功夫鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教學重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題。對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認識偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保教學的順利進行，還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，認真?zhèn)浣滩�、備教法、備學生。其次教師再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學必須的教具或課件，學生操作的學具等。
２、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。
把時空還給學生。一節(jié)課中教師占用的時間等于或小于15分鐘，學生占用的時間等于或大于30分鐘。把空間給學生，學生為了學習可以隨意走動，進行合作與探究；可以下桌到另一個同學或老師那里請教。
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