談及閱讀，首先所有人立刻想到語文的閱讀、英語的閱讀等等一些文科類的閱讀，但隨著素質(zhì)教育的提倡數(shù)學的閱讀也在我們的課本、練習題、考試試卷中頻繁出現(xiàn)了。閱讀就是自學的前提。自學能力的核心就是閱讀能力，因此在學生還在培養(yǎng)能力的階段應該重視數(shù)學閱讀。

　　一、數(shù)學閱讀的概述

　　數(shù)學閱讀是指個體憑借已有的知識經(jīng)驗和生活積累，調(diào)動潛在的思維靈性，通過閱讀數(shù)學教材、書本提供的文字信息和圖片音像資料、個體積累的素材及課外數(shù)學讀物等相關材料，用數(shù)學的方法和觀點來認知、理解、汲取知識和感受數(shù)學文化的學習活動。

　　二、數(shù)學閱讀的分類

　　（一）閱讀教材：（1）閱讀前言，新教材的前言描述了各個章節(jié)的重點，以及各個章節(jié)對生活實際的用處。（2）閱讀概念，要正確的理解概念中的字、詞、句、數(shù)學符合。能正確進行文字語言，圖像語言和符號語言的互譯。要弄明白概念的內(nèi)涵和外延，能對縱向的和橫向的類似的概念進行區(qū)分，（3）閱讀定理，要分清定理的條件和結(jié)論，會探究定理的證明方法，要注意聯(lián)系類似定理，進行分析比較、掌握其應用，還要思考定理是否可以逆用、推廣引伸變用。（4）閱讀公式，要弄明白公式的來龍去脈，推導過程，并觀察其特征把它記住，了解公式應用的條件，才能進一步對公式運用、逆用、變用。（5）閱讀例題，先要認真審題，試著自己解題，然后與課本上的解題過程進行對比，還要對照注意自己的書寫格式，進一步探索新的解題途徑。

　　三、數(shù)學閱讀的教育功能

　　葉圣陶有一句名言：“教是為了不教”要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到實現(xiàn)，使學生最終能獨立自主地學習，就必須重視數(shù)學閱讀教學.（1）讓數(shù)學閱讀走進課堂，很多學生只是把課本當做習題集，老師讓做作業(yè)才把課本打開，缺乏數(shù)學閱讀的習慣，這樣老師很多時候代替了學生思考，不利于學生自學能力的提高，阻礙學生“數(shù)學語言”發(fā)展，使其數(shù)學智力和接受能力也得不到發(fā)展，因為學生在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀，即用視覺和意識來感知閱讀材料，所以數(shù)學閱讀必須和思考相結(jié)合,不是簡單的識記內(nèi)容，重視數(shù)學閱讀，有利于培養(yǎng)學生的獨立獲取知識的自學能力，符合現(xiàn)代教育的思想理念，有助于個別化學習，終身化學習。比如，我在“絕對值”一課中，我讓學生閱讀絕對值的定義，通過閱讀加深學生對重點詞“距離”理解，從而絕對值的認識也就更加透切。（2）老師要給于一定的閱讀指導，學生進行有效的閱讀數(shù)學閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強的意志，很少有學生會把讀數(shù)學書當作一件快樂的事，這就需要教師引導和幫助，激發(fā)學生閱讀的動機和興趣，指導學生掌握數(shù)學閱讀的方法，循序漸進，使學生從愿讀轉(zhuǎn)變到會讀，最后上升為快樂的讀.

　　四、數(shù)學閱讀的方法

　　第一、略讀，快速瀏覽全節(jié)的內(nèi)容，了解書的本章節(jié)大意，重點在于了解本節(jié)內(nèi)容的概貌，對于不了解的知識和重點、難點內(nèi)容應采用標記號、放過去的對策。這樣一是有利于進一步的閱讀學習，思考和進一步精讀。另一方面是可以把思維引向書中的深處。放過難的內(nèi)容，縮短看書的進程。第二、解讀，在本階段要咬文嚼字，數(shù)學教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴密性和邏輯性．老師要恰當?shù)胤治鼋滩�，恰到好處地在重、難點及思想方法上巧妙點撥，使學生真正地吃透教材，數(shù)學閱讀時要求學生認真仔細，反復閱讀．閱讀——本小說可以不注意細節(jié)，進行跳躍，但數(shù)學閱讀由于數(shù)學本身的邏輯嚴密性，要求學生對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內(nèi)容含義．對新出現(xiàn)的數(shù)學定義、定理一般也不能一掃而過，而要反復、仔細閱讀，進行認真分析直至弄懂含義．對相近概念的定義要仔細比較，辨別異同．對于公式、法則要理順思路，分清步驟．重點的內(nèi)容教師應注意邊讀邊講邊練．一般的，在閱讀數(shù)學概念定義后，要求學生能準確地敘述．閱瀆公式、法則后，除丁能用文字語言敘述外，還要能用符號語言表示．第三、復讀加精讀，任何書都有許多東西值得推敲、思索的地方，尚需進一步深入思索精讀。該節(jié)內(nèi)容是按怎樣的結(jié)構(gòu)體系編寫的?這種體系有何優(yōu)點和我不適應的地方?全節(jié)的數(shù)學思想和精神是什么?書中的基本概念定義是否可以精簡記憶?在知識體系中，主要定理的論證有無可改進之處?若將定理的條件加強些，定理的論證及適用范圍將發(fā)生怎樣的變化?條件減弱些，情況又會如何?別人是怎樣想出來的?還有無可深入之處?書中的習題選擇、編排是否達到鞏固基本知識、應用基本知識、深化基本知識的作用?通過對這些問題的推敲、思索，不僅促使對書本的“甚解”，重要的在于激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，使自學中的獨立思考能力得到更好的發(fā)展。

　　數(shù)學被譽為“人類思維的體操”，對于培養(yǎng)人的分析能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價值，是中學生必須具備的重要素質(zhì)之一。數(shù)學閱讀有助于學生養(yǎng)成“終生教育，終身學習”這種現(xiàn)代教育思想。未來科學越來越數(shù)學化，社會越來越數(shù)學化。擁有良好的數(shù)學閱讀功底將來才能讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉恒?

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/828027.html

相關閱讀：數(shù)學問題情境創(chuàng)設及創(chuàng)新能力培養(yǎng)