如何在初中數(shù)學教學中有效地實行開放,全面提高學生的學習效益呢?本人通過本次學習和在教學中得出的經(jīng)驗談幾點體會。

一、要學會開放師生關系,使教學氣氛民主化

開放的師生關系以民主平等為基本原則,它尊重學生的人格和權利,解放學生的主體性和創(chuàng)造性。這種開放的師生關系主要包括兩層含義,一是以“師生對話”為基礎,旨在表明教師與學生之間不是簡單給予的關系,教師也不再是對學生發(fā)號施令的權威,而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等、民主的交往關系和“伙伴”關系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關系。即教師積極參與、指導學生的學習活動,為學生的學習活動和發(fā)展活動指明方向,起到應有的主導作用和“顧問”作用;而學生則是通過自主的學習活動,在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構建自身和知識體系與能力體系,成為學習的主人。

二、要開放教學過程,使學生各有所得

在學的具體操作過程中，應重視創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境。根據(jù)不同的課型，這種操作過程應當沒有固定的程式，應當根據(jù)教師的個性以及學生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

三、要開放教學評價，調動學生創(chuàng)新的積極性

評價的實施，應該注意:第一，突出評價的主體性。數(shù)學開放式教學評價不能僅僅評“教”，更應該評“學”，即數(shù)學開放式教學評價應突出學生這一評價主體。評“學”的目的，就在于促進主體積極參與到數(shù)學學習過程中來，不斷進行自我調節(jié)并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發(fā)展，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評價的整體性。數(shù)學開放式教學評價應掌握統(tǒng)一的評價標準，著眼于一節(jié)課的整體評價，著眼于學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數(shù)學知識聯(lián)系與教學，還應注意評價數(shù)學與其它學科知識的聯(lián)系，更應重視學生的學習興趣、情感態(tài)度、數(shù)學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。第三，關注評價的動態(tài)性。教學評價的目的不應只是用總結性評價對開放式教學進行判斷、或是給出一個等第，而應把數(shù)學教學評價與改進數(shù)學課堂教學、提高數(shù)學教學質量緊密結合起來，著重從教學

四、開放探索空間,讓學生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力

開放式教學不能僅僅局限于課堂教學。還應開放學習空間,讓學生走出教室、走向社會,去參加豐富多彩的課外活動與實踐活動,開闊他們的視野,在感受新知的過程,根據(jù)已有的數(shù)學知識,去發(fā)現(xiàn),去思考、去探索,從而解決問題。第一、重視開展數(shù)學活動課。根據(jù)學生的興趣和愛好,可以開設形式多樣的數(shù)學活動課,讓學生從生活和勞動中尋找數(shù)學問題,拿到活動課上來,自我設計,自我解決,并且在學生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。比如,開展數(shù)學競賽、數(shù)學游戲、開展數(shù)學學習研討和交流,舉辦數(shù)學講座和展覽。第二、鼓勵學生在社會實踐中活用數(shù)學知識,讓學生聯(lián)系生活和勞動,在活動的過程中尋找數(shù)學問題。譬如我在教學實習作業(yè)課《測量傾斜角》時,就和同學們一起制作了測量工具,一起測量了國旗旗桿、教學樓、校園古樹的高度。這些實際活動可以培養(yǎng)學生觀察、應用、分析及解決問題的能力,激活他們的創(chuàng)造潛能,最終使他們達到靈活創(chuàng)造的境界。

總之,開放式教學的實施,能夠充分發(fā)揮了學生學習的主動性,滿足了每個學生的學習心理需求,使學生的良好個性品質得到了充分的發(fā)展,有效地更好的培養(yǎng)了學生的能力。

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