瓊海市嘉積中學海桂學校 黃心剛

　　摘要：在新課程標準指導下，以學生發(fā)展為本，倡導學生主動參與，勤以動手，逐步實現(xiàn)教學方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。并對學生心理健康方面的客觀分析，結(jié)合多個實例進行深入論證。

　　關鍵詞:愉快教學 新課程標準 快樂學數(shù)學 心理特征 評價機制

　　愉快教育是充滿愛的教育，是指在教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。沒有師生間的愛，就沒有愉快教育。教師熱愛學生所形成的良好和諧的師生關系及其產(chǎn)生的良好效應，是實施愉快教育的基礎。在上數(shù)學課時，教師應該熱愛每一位學生，尊重每一位學生的獨立人格，使每一位學生都能得到發(fā)展。愉快教育是面向全體學生的教育，它應為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。在中學數(shù)學教學中，應積極進行愉快教學，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學。

　　對于初中學生來說正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會對其成長過程產(chǎn)生不可忽視的影響。因此其學習的積極性主要取決于學習興趣和克服困難的毅力。特別是后進生身上正是缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，繼而放棄，為了應付家長和考試，中得硬著頭皮，背著沉重的思想包袱，寧愿死記而不求活解，或干脆放棄不學，自暴自棄。俗語說："空穴來風必有因。"教師在其教學中應利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學生的求知欲，誘導學生樂學、愛學，變"要我學"為"我要學"，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習，最終達到教學效率、教學質(zhì)量全面提高，推動數(shù)學素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。

　　新課標上說："數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具"，數(shù)學知識無處不在。作為一名中學數(shù)學教師，應該擁有一雙"慧眼"，應善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學知識，從小處、平常處著眼，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。通過聯(lián)系實際、因勢利導、循循善誘，結(jié)合一些新的教學輔助手段，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情。我們可以從如下幾個方面著手:

　　1、要有融洽和諧的關系

　　和諧融洽的師生關系是學生學好數(shù)學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。師生關系好，學生愛老師，就會"愛屋及烏"，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生"親其師，信其道"的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現(xiàn)一種"易接受"的心理優(yōu)勢；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學生，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。我國著名的教育改革家魏書生指出：每堂課都應充滿學生的笑聲。良好的課堂氣氛不是鴉雀無聲，而應該是充滿笑聲；學生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應該是輕松和愉快。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，數(shù)學教師要改變過去那種板起臉孔說話，語言呆板枯燥的陋習，充分發(fā)揮語言的作用，語言既要準確、嚴密又要力求聲情并茂、幽默風趣。幽默風趣的語言使學生聽起來輕松，而又發(fā)人深省。在教學中適當采用典故、成語、俗語、順口溜等話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學過程中默契配合的最優(yōu)化。使學生在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

　　2、以數(shù)學知識的趣味性激發(fā)學習興趣.

　　數(shù)學充滿了"神秘"，數(shù)學充滿了"趣味"，必然會引起學生強烈的好奇心，這是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力。因此，在數(shù)學教學之中，教師應巧設問題，誘發(fā)學生的好奇心，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產(chǎn)生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣，使學生獲得數(shù)學學習的樂趣和信心，認識到數(shù)學的意義和價值，使學生不僅"喜歡數(shù)學"，而且"會做數(shù)學"、"會用數(shù)學"，真正使學生在情感、能力、知識等方面的發(fā)展。

　　例如在講《正方體的切截》時，讓同學們拿來了蘋果、蘿卜、土豆等在課堂上親自動手切割，看誰截的多邊形最多？同學們活躍極了。有的說：老師快看，我截出了三角形。有的說：我截出了四邊形。然后老師讓同學們總結(jié)規(guī)律，最少幾邊形，最多幾邊形？這是為什么呢？同學們邊觀察正方體邊思考起來，不一會兒有的同學就的出答案來了。

　　又例如："三視圖"的引入我首先請學生欣賞如右圖的漫畫，并提出問題：為什么會出現(xiàn)爭執(zhí)？繼而引起學生的興趣,在講解的過程中又運用多媒體多次輔助教學,這樣教學達到了目的,學生接受得比較好.使他們深感數(shù)學知識大有用武之地，學好數(shù)學其樂無窮。

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