1、混淆生物學概念

在高中生物概念教學中，學生極易將生物學概念與日常生活中的概念混淆，但其實兩者的概念是不同的，生物學概念更加的科學、嚴謹、系統(tǒng)，而生活中的概念是為了方便而概括出來的，有些并不科學或存在錯誤的地方。比如在生活中人們把狗稱之為動物，但是在生物學中動物是一個范圍很廣的概念。

2、學生意識中的生物概念

在學生還沒有真正學習生物這門學科之前，在生活中就看到過或經歷過一些東西使學生形成了一種固有的概念，這些概念與課上所學習的生物概念是完全不同的，有些甚至是錯誤的，給學生以誤導。在生活中學生所看到的現(xiàn)象往往是不明確的、淺層的、模糊的，沒有過多的思考或驗證。在學生沒有學習生物學之前，學生對醋只知道是酸味的，但是卻沒有更深層次的理解，這種淺層的概念對學生學習生物學科造成了很大的影響。

3、生物概念抽象難懂

高中生物概念較為抽象難理解，通常是對某種事物本質進行的描述和概括，加之高中生物概念并未十分成熟，對概念性的沒有形成清晰明確的概念，所以在理解上有一定的難度。這要求高中生物教師，在講解生物概念前，必須對概念進行深入的研究，長期發(fā)展下去學生不懂的生物概念越來越多，這會對高中生物教學效率產生直接的影響。

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