【摘要】數(shù)學在人們的生活和工農業(yè)生產以及科學技術的發(fā)展等方面起著重要作用，這就要求教師要為國家培養(yǎng)更多的高素質的建設人才，因此，教師不僅要培養(yǎng)學生自我學習能力，還要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力，開拓市場的能力以及與人合作的能力。
【關鍵詞】人才；培養(yǎng)；自學數(shù)學；創(chuàng)新能力；開拓市場；團隊精神
全日制義務教育《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人們生活?勞動必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)?進行計算?推理和證明，數(shù)學可以有效地描述自然現(xiàn)象；”“數(shù)學為其它學科提供了語言?思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力?抽象能力?想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用�！庇纱丝梢�，數(shù)學在人們的生活和工農業(yè)生產以及科學技術的發(fā)展等方面起著重要作用，這就要求我們教師要為國家培養(yǎng)更多的高素質的建設人才，那么，究竟培養(yǎng)什么樣的人才呢？專家們指出，新人才需要具有以下四種素質：第一，有新觀念；第二，能夠不斷從事技術創(chuàng)新；第三，善于經營和開拓市場；第四、有團隊精神。為此數(shù)學教學中應加強學生這四個方面能力的培養(yǎng)。
1．在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的新觀念、新思想
新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。“教是為了不教”，“教材無非是個例子”這是葉圣陶先生的名言，作為數(shù)學教師在教學中不僅要教學生學會，更應教會學生會學。例如：初中學生從初一開始接受數(shù)學自學教學，看書時遇到許多困難。首先是缺乏閱讀的習慣，不懂閱讀的方法，讀書時浮光掠影，一帶而過，不善于進行思考；其次，初中學生的思維仍以直觀形象思維為主，而數(shù)學課文的特點是語句精練簡潔，推理嚴密邏輯性強，有的學生讀書時猶如生吞活剝，囫圇吞棗，不知“其味”；再次，對于數(shù)學的專用名詞術語，抽象的數(shù)學符號更是不明詞意，死記硬背。雖然許多地方沒有真正領會，但又提不出什么問題，這就說明學生還不會自學數(shù)學。
針對以上情況，我為學生布置閱讀提要，目的是幫助學生在看書時能抓住主要內容，引導學生如何進行思考問題，使學生明確，通過閱讀，要了解什么，弄清什么。要求學生閱讀時做到“粗、細”結合�！按帧本褪前凑n文內容順利閱讀，對主要概念、定理、公式和法則用記號標出來，不懂的地方要記下來。“細”就是把課文中各個問題弄明白，難看懂的要反復看、多思考、同學之間多討論本節(jié)新的概念、公式等，要細看多想，并與舊的知識聯(lián)系起來，在理解的基礎上記憶。
以初中《數(shù)學》初中一年級（上）的“2.2數(shù)軸”一節(jié)為例，這一節(jié)有三個要求，這三個要求正好為本節(jié)內容的三個層次。第一是在一個畫好的數(shù)軸上，或找出表示所給數(shù)的點，或說出所給點表示的數(shù)。第二是了解數(shù)軸的概念，具體說就是知道數(shù)軸的三要素。第三在會畫數(shù)軸的基礎上，利用數(shù)軸來比較有理數(shù)的大小。在學生閱讀前，給出了以下閱讀提要：1、記住數(shù)軸的概念，數(shù)軸包括哪三要素。2、畫一條數(shù)軸，把例題給出的有理數(shù)的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來。3、如何利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大��？讓學生們帶著這些問題看書，絕大多數(shù)學生都能將書本反復看上好幾遍，邊讀邊思考，運用主動獲取的知識來分析，解答老師提出的問題，并在概念、重要的論述以及關鍵的字、詞、句下面打上標記，從而使自學章節(jié)的基本內容在頭腦中留下一個完整的印象�！笆谥贼~，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學生受益終生。
2．在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力在數(shù)學教學中主要表現(xiàn)對已解決問題尋求新的解法。“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
例如我在教學生學習梯形這一節(jié)課時,聯(lián)系了三角形和平行四邊形,要求學生想象如何把梯形的上底變的與下底同樣長,這時變成什么圖形?與梯形面積有什么關系?如果把梯形上底縮短為0,這時又變成什么圖形?與梯形面積有什么關系?問題一提出學生想象的閘門打開了:三角形可以看作上底為0的梯形,平行四邊形可以看作是上底和下底相等的梯形。由此可見,梯形是更一般的幾何圖形。這樣既拓寬了學生思維的空間,又培養(yǎng)了學生數(shù)學想象思維的能力。
3．在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生經營和開拓市場的能力
一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水；漁場主應該怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經營和開拓市場的能力。善于經營和開拓市場的能力在數(shù)學教學中主要體現(xiàn)為對一個數(shù)學問題或實際問題如何設計出最佳的解決方案或模型。又如，經營和開拓市場時，我們常常需要對市場進行一些基本的數(shù)字統(tǒng)計，通過建立數(shù)學模型進行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學生的智力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，而且對提高學生的善于經營和開拓市場的能力大有益處。
4．在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生團隊精神
團隊精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學教師在教學中多設計一些學生互相配合能解決的問題，增進學生協(xié)作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。在課堂中引入競爭機制，把一個班級分成若干合作小組，采取以小組為單位的評比方式，在解答老師提出的問題之前，允許小組成員之間進行討論，交流意見，達成共識，能正確解答問題的小組就得分；對涉及實踐活動的課題，讓小組成員合作完成，培養(yǎng)團隊的凝聚力。通過這些使學生認識到只有齊心協(xié)力才能達到成功的彼岸。數(shù)學教學具有不僅使學生學知，學做；而且使學生學共同生活，學共同發(fā)展的目標任務。
參考文獻
[1]全日制義務教育《數(shù)學課程標準》
[1]張航.讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力.北京師范大學出版社.2005-9.
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：祁正寧
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