用藝術(shù)家的眼光看，課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索（簡稱“三線”）??教學(xué)線、知識線和情智線。

所謂教學(xué)線就是指在某一教學(xué)方法下的教學(xué)思路；知識線是指一定教學(xué)思路下的知識點或知識體素的展現(xiàn)過程；情智線是指知識傳授過程中的能力培養(yǎng)目標與層次。

教學(xué)線設(shè)計的目標是自然連貫、層層遞進和具有啟發(fā)性。

實驗探究法：實驗??現(xiàn)象??分析現(xiàn)象??結(jié)論（新知）

設(shè)疑遞進法：設(shè)疑??解難??再設(shè)疑（加深、拓寬）再解難（突破難點、總結(jié)規(guī)律）

聯(lián)想歸納法：疑點??討論??結(jié)論??聯(lián)想??規(guī)律、方法。

知識線設(shè)計的目標是形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。

以物質(zhì)性質(zhì)為中心的新授課、實驗課的知識體系；

以理論要點和基本規(guī)律為中心的理論課知識體系；

以技能、方法為中心的習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的知識體系；

以物質(zhì)的量為中心的計算課知識體系。

能力線設(shè)計的目標是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)能力、情感因素。

特點：學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿。

效果：教師大賽、高考成績、競賽成績

高效課堂的習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣定律

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

學(xué)習(xí)高效的六會習(xí)慣

（1）會預(yù)習(xí)

養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材，重點預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。

（2）會聽課

做好準備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。

（3）會復(fù)習(xí)

及時復(fù)習(xí)，鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。

（4）會作業(yè)

掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。

（5）會總結(jié)

全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補缺，完整知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。

（6）會記憶

明確目標，存心記憶；掌握知識，理解記憶；積累經(jīng)驗，概括記憶；培養(yǎng)興趣，積極記憶；分析矛盾，對立記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。

高效課堂的方方面面

教育教學(xué)的高效應(yīng)該不僅包括課堂教學(xué)的內(nèi)容還包括教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的高效，如：

高效的導(dǎo)入、高效的演示、高效的探究、高效的課件、高效的討論、高效的作業(yè)、高效的合作、高效的考試、高效的反饋、高效的講解、高效的小結(jié)、 高效的備課、高效的板書、高效的批改。

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