李烈補(bǔ)充說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量取決于教師，課堂是學(xué)校管理的重中之重，課堂教學(xué)探索是一個(gè)多贏的結(jié)果。學(xué)校在管理和教學(xué)改革過(guò)程中，提出的“教師勇敢地退”的理念，現(xiàn)在證明是正確的。
“這個(gè)理念的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)了一個(gè)痛苦的過(guò)程，有的老教師轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎，但我們還是堅(jiān)持下來(lái)，讓教師逐漸退出講臺(tái)。教師從主陣地退下來(lái)以后，教師如何駕駛課堂，難度更大，對(duì)教師要求更高。而教師退下來(lái)后，給了學(xué)生更多的自我管理、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)程度顯著提高。課堂形式的改變，使得師生同步成長(zhǎng)。學(xué)校小學(xué)教師參加北京市的教師基本功大賽，獲獎(jiǎng)最多的是我們學(xué)校。說(shuō)明教師從課堂‘退下來(lái)’沒(méi)有降低教師的質(zhì)量，而是教師的能力得到提升了。”李烈解釋。
“退”并不意味著教師對(duì)課堂的放任，而是體現(xiàn)更高的授課藝術(shù)。正是基于這一點(diǎn)，中國(guó)教育電視臺(tái)《中國(guó)課堂》節(jié)目選取北京市實(shí)驗(yàn)二小和北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)錄，把這些優(yōu)秀教師的智慧通過(guò)電視信號(hào)，傳送給廣大農(nóng)村地區(qū)，使當(dāng)?shù)氐暮⒆右材芙邮盏絻?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，受到廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的歡迎。
在日前召開(kāi)的《中國(guó)課堂》節(jié)目研討會(huì)上，專(zhuān)家們各抒己見(jiàn)，對(duì)課堂藝術(shù)這門(mén)永恒的課題進(jìn)行深入討論。很多專(zhuān)家表示，節(jié)目還應(yīng)增加針對(duì)性，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等大學(xué)科之外，節(jié)目還應(yīng)開(kāi)設(shè)更多小學(xué)科，如音樂(lè)、美術(shù)等，同時(shí)，還應(yīng)請(qǐng)相關(guān)心理專(zhuān)家為節(jié)目提供咨詢(xún)，便于學(xué)生接受。從教師“一個(gè)人的舞臺(tái)”變?yōu)椤敖處熡赂业赝恕�，《中�?guó)課堂》見(jiàn)證了教師在從教藝術(shù)上的轉(zhuǎn)變，更啟發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生真正成為駕馭課堂的主角。
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