作者：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 申莉彥

今天，我們就具體研究一下在語文課堂中，如何開展有效的小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

合理分組——合作的前提

做好“分組”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。因此我們?cè)跇?gòu)建合作小組時(shí)應(yīng)充分考慮到：首先，配置合理化。我們學(xué)校的合作學(xué)習(xí)小組以6人為一組，男女生人數(shù)搭配均衡，性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其次，能力全面化。即一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次比較全面，低、中、高都有，這樣有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)。再次，分工輪流化。小組成員分工做到學(xué)科長負(fù)責(zé)制，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識(shí)。

明確要求——合作的目標(biāo)

在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動(dòng)，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生討論時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……另外應(yīng)針對(duì)不同階層的學(xué)生，采取不同的引導(dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組力量，說一說他們是怎樣做的，培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

善于激勵(lì)——合作的動(dòng)力

合作結(jié)束之際，該如何評(píng)價(jià)我們的各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組呢？我們的評(píng)價(jià)對(duì)象不是某一同學(xué)，而是某一組同學(xué)。所以必須建立客觀公正的評(píng)價(jià)體系。要對(duì)所有成員的合作做為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。當(dāng)然，一些在合作中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生也應(yīng)受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。這樣，不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì)，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重對(duì)小組群體的評(píng)價(jià)，把注重學(xué)生個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。在注重對(duì)小組群體評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。可根據(jù)學(xué)生在小組里的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑。

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