生物學(xué)屬于理科偏文的學(xué)科，它既具備理科嚴密的邏輯、嚴謹?shù)乃季S，又來源于活生生的人類生活本身，需要師生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力來充分展示生物的奇特、豐富與生命力。沒有細致的觀察和理性的分析推理，不能發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律；沒有強烈的興趣和大膽的嘗試，不能享受生命的贈與。生物既是科學(xué)，是學(xué)科，又是生活，是生命本身，是所有人最首先關(guān)注的內(nèi)容。教生物，除了教會學(xué)生認識一般的生命現(xiàn)象，了解生命活動的規(guī)律；還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的生命有更清醒的認識，更理智地把握自己的人生，更要教會學(xué)生如何尊重生命、提升生命的價值。
在五年的生物實驗工作和教育教學(xué)當(dāng)中，我總結(jié)出生物教學(xué)的一些行之有效的方法：
一、打造黃金課堂
生物課堂是生物學(xué)習(xí)的主要陣地，是初步造就科學(xué)素質(zhì)的殿堂。利用好寶貴的40分鐘，組織好學(xué)生、把握好教材是打造黃金課堂的關(guān)鍵。
1、。生物教師對生物專業(yè)知識的精深掌握，對生物學(xué)史的了然于胸，對生物方法論的準確運用和對生物實驗理論知識的透徹理解是打造黃金課堂的重要支撐。在講解中時而嚴謹明晰步步深入，時而輕松愉快巧妙點撥，能讓學(xué)生在40分鐘之內(nèi)時刻有收獲，時刻有發(fā)現(xiàn)。更好利用多媒體教學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，分享豐富的教育教學(xué)資源。向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。
2想方設(shè)法提升學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有興趣，就會自覺不自覺地去關(guān)注、思考他感興趣的知識。比如：趣味式引領(lǐng)。在學(xué)習(xí)遺傳前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己和父母相似的地方，和祖父母相似的地方，并予以充分地交流和討論，讓學(xué)生對遺傳的秘密感同深受，隨后再由教師稍加點撥，便能準確掌握遺傳的基本規(guī)律。為使學(xué)生對神經(jīng)調(diào)節(jié)方式??反射產(chǎn)生持久的印象，我引導(dǎo)學(xué)生做了一個有趣的游戲：令參加實驗的學(xué)生閉上眼，打開手掌，出其不意以大頭針輕刺其掌心，該生立即縮手并喊叫。并提問：你是先縮手還是先感到疼的呢？這一招活躍了學(xué)生的思維，為反射概念的講解再現(xiàn)了真實有效的實驗，起到了畫龍點睛的作用。
利用學(xué)生豐富的感性知識，隨處可得的生物材料，盡量利用活的、真的生物，開展獨特的課外教學(xué)，教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)：閱讀方法、觀察方法、記憶方法等，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會發(fā)展到會學(xué)，提高自學(xué)能力。
3抓好實驗探究。
近幾年來，我自行設(shè)計了一些課堂實驗，取得了良好的效果。如心肌收縮力模擬演示實驗，采用粗細兩種皮筋扣在注射器上，同時抽吸相同量的水，同時放手，依靠皮筋的收縮力使水射出。學(xué)生通過比較射出水的速度的快慢和流程的長短來分析原因，從而模擬心臟壁不同部位的肌肉的厚薄對心臟射血功能的影響。這個實驗簡單易行，成效明顯，能對學(xué)生理解難點起到幫助。
人體單元內(nèi)容是初中生物的重點也是難點。在以往的教學(xué)中常常出現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)困生增多，一知半解等諸多問題。為了在教學(xué)中彌補這一缺陷，使學(xué)生對各系統(tǒng)器官有較為感性的認識，我為七年級準備了一堂生動的觀察課，讓每一位學(xué)生都有機會親眼看一看，觀察、解剖羊內(nèi)臟器官，希望藉此進一步了解人體內(nèi)臟各系統(tǒng)器官、位置及相互關(guān)系。通過這堂課，學(xué)生對內(nèi)臟器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系有了清晰的了解，為學(xué)習(xí)八大系統(tǒng)奠定了牢固的基礎(chǔ)。
針對學(xué)生做實驗探究往往僅僅是抱著興趣而來的問題，我們專門設(shè)計了實驗評價表，在每張實驗桌選出一名組長，經(jīng)過培訓(xùn)上崗，由組長結(jié)合每個學(xué)生的每次實驗的表現(xiàn)及教師的評價進行打分，提高學(xué)生對實驗的重視程度，比如課前準備、實驗程序、實驗結(jié)果、實驗紀律等都用等級的方式進行記錄，對學(xué)生的實驗表現(xiàn)有了約束和提升，嘗到“學(xué)會”與“會學(xué)”的成功感受，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。同時，教師給予學(xué)生恰當(dāng)而真誠的表揚和鼓勵，符合中學(xué)生渴望被尊重、被認可的心理。如“你的想法很有創(chuàng)意”“分析很到位”“表達很專業(yè)”等。
4引導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)題。注意挖掘課本上沒有或不明顯的條件化注重解題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，知識。要聯(lián)系實際進行應(yīng)用舉例，使知識具體化。加強知識的練習(xí)。有利于條件知識的靈活運用，
5做好復(fù)習(xí)總結(jié)。指掌握知識時應(yīng)進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，形成相互聯(lián)系的有層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。心理學(xué)研究表明，優(yōu)秀生頭腦中的知識按層次排列，而后進生則采取水平排列，是零散和孤立的。在解決問題時，優(yōu)秀生明顯好于后進生。由于結(jié)構(gòu)化知識直觀性、條理性、概括性強，因而有利于記憶。特別是在運用知識解決問題時，利于對知識的回憶檢索，思維跨度大，跳躍性強，可迅速從一個單元的檢索跳到另一個單元的檢索，從而有利于問題的解決。
二、充分發(fā)揮課外活動的功效
課外活動是教育體系的組成部分，有助于學(xué)生對知識的鞏固，又可以激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生通過親身體驗來幫助對新知識的理解和記憶，符合好奇心強、喜歡嘗試的心理。生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。幾年來，我們積極開展生物及化學(xué)的課外活動，從中發(fā)現(xiàn)人才、帶動全體同學(xué)學(xué)習(xí)。我們不斷開展戶外活動，因為分組原因被分到其他組的組員也積極要求參加，壯大了我們組的力量。大家在活動中，表現(xiàn)非常踴躍，主講同學(xué)準備非常精心，將植物、小動物帶到活動中，促進了大家相互學(xué)習(xí)。
三及時展示學(xué)習(xí)成果
科學(xué)研究證明，一般人2、3個月看不到勞動成果就會減弱自身努力的程度。因此，經(jīng)常性地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，利用學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得的成功，可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。比如我校常定期舉辦顯微鏡比賽、知識競賽、假期作業(yè)評比及展示，生物攝影展，開設(shè)生物論壇等，這些活動不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，推動了生物學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得一部分在數(shù)理化等其他學(xué)科不占優(yōu)勢的學(xué)生得以有用武之地。
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