一、培養(yǎng)對歷史的興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是自覺學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。要培養(yǎng)對歷史的興趣，可以先認(rèn)識一下學(xué)習(xí)歷史的重要性。培根曾說：“讀史使人明智”。明智的含義很豐富，對于人的發(fā)展來講，學(xué)史可以提高一個(gè)人的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)；對于國家和民族來講，以史為鑒，可以知興替。

　　二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期積累的過程。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動；而高中教材注重理論概念和歷史線索，較為抽象。因此，只有注重學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。

　　1、握學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

　　課前：預(yù)習(xí)：做到對內(nèi)容心中有數(shù)，有助于課中針對性地聽講，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　課中：認(rèn)真聽講：第一，一節(jié)課的開始。課前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作（課本、地圖冊、作業(yè)本等）以便迅速進(jìn)入聽講角色；第二，一節(jié)課的后半部分。這時(shí)人已較困，應(yīng)自我暗示，提醒自己保持注意力。做好筆記：做筆記是一次對知識的理解、記憶過程。有助于認(rèn)真聽講，有助于把握歷史的線索。有助于培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，有助于復(fù)習(xí)鞏固。

　　課后：復(fù)習(xí)、完成習(xí)題，鞏固知識

　　2、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合。

　　“溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應(yīng)引進(jìn)先知，觸類旁通；有的知識應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則。

　　3、帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索。

　　4、要做到熟練地掌握歷史知識。

　　一是對課文要做到全面而深入地理解；二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容；三是記憶。記憶要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索；或以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。

　　5、歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅記清史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注重培養(yǎng)分析、理解的能力。

　　歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。應(yīng)理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果。同時(shí)，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，應(yīng)以正確方法論作指導(dǎo)，去客觀、公正地評價(jià)每一歷史事件。

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